二、先識(shí)漢字后學(xué)拼音，有啥道理嗎？
據(jù)曾參與此次部編教材編審的一位專(zhuān)家稱(chēng)，新教材讓學(xué)生先學(xué)習(xí)的這幾篇課文中的“字”，都是經(jīng)過(guò)慎重思考和選擇才確定的。如果先拼音后識(shí)字，孩子在學(xué)的時(shí)候并不能理解為什么要學(xué)拼音，學(xué)習(xí)興趣不高。但是，如果一些孩子在上學(xué)之前就認(rèn)識(shí)許多漢字了，然后再學(xué)拼音，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)拼音是可以幫助他認(rèn)字的，會(huì)讓他覺(jué)得拼音是非常有用的，增強(qiáng)孩子認(rèn)字的興趣。
有小學(xué)語(yǔ)文老師表示，先學(xué)拼音再識(shí)字，對(duì)剛進(jìn)校門(mén)的孩子來(lái)說(shuō)壓力會(huì)比較大，會(huì)造成挫敗感。而先讓一年級(jí)的孩子們認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字，不僅可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且還會(huì)消除他們害怕甚至恐懼心理。而且新教材中的漢字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)。
三、擔(dān)心！孩子們會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？
其實(shí)在新教材改版之前，已經(jīng)有一些學(xué)校試著先教漢字后學(xué)拼音了，據(jù)說(shuō)效果還不錯(cuò)。
有老師說(shuō)，這是學(xué)校對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的“微改革”，在借鑒北京、上海等課改前沿學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，改變了一年級(jí)固有的拼音教學(xué)模式。
已經(jīng)看過(guò)新教材的老師表示，絕大多數(shù)孩子肯定能馬上適應(yīng)——識(shí)字表上的都是常用字，孩子在生活中都接觸過(guò)，而且識(shí)字和寫(xiě)字的要求不同，會(huì)認(rèn)就可以了，至于寫(xiě)字量，一年級(jí)只要求100字。
