相信不少父母和我有類似的經(jīng)歷，初高中六年，每周五六節(jié)英語，到了大學(xué)，四六級的壓力，也不曾讓我們在英語上喘口氣，可謂時間精力耗費巨大，但就是不能自如應(yīng)用英語。大學(xué)后，曾經(jīng)也為我們的教學(xué)方式感到疑惑不解，為什么我們花那么多的時間，卻無法說一口流利的英語？自己在隨后做翻譯的幾年里，也苦苦琢磨，到底怎樣才能夠能說出，起碼像母語一樣熟練的英語。
學(xué)習(xí)語言的最佳年齡，需要母語般語言環(huán)境的構(gòu)筑
語言的敏感時期在2-12歲，如果在這個時間生活或?qū)W習(xí)在某種語言環(huán)境中，語言會在大腦的兩個特殊區(qū)域--布魯卡反射區(qū)和韋尼克反射區(qū)進行存儲和處理，牢牢掌握。因為孩子只有在這個年齡段中，這兩個反射區(qū)最為活躍。這個時期學(xué)語言，事半功倍，真正地獲得作為真實的交流工具的英語。由于當(dāng)時條件限制，都錯過了。
但很多家長也很迷茫，孩子還不會開口講話，卻早早地灌輸他別的語種，會不會導(dǎo)致孩子接受的信息太多，外語學(xué)不會，適得其反，開口說話的時間都推遲了呢？
我們學(xué)校的Carl老師是雙母語，英語和西班牙語，他的兒子歐文也正經(jīng)歷著獲得雙母語的階段。“一開始，兩種語言的思維邏輯不盡相同，真的有些困難，或許還跟不上其他孩子。但堅持下來，以一種語言為主，另一種語言為輔，孩子會逐漸適應(yīng)，并且會在語言天賦上超過其他孩子。”他認為，千萬不要低估了孩子的語言能力，只要有語言環(huán)境，語言切換是不成問題的。
愉快的語言環(huán)境英語作為第二語言的老師，往往受自己母語的影響，英語無法做到真正地道，所以會經(jīng)常鬧出“Day day up”等這樣的笑話般的英語句子。無法否認，在“知識”上，某些方面比外教還強，但是，當(dāng)他發(fā)音把sun 發(fā)成 son， 把carl 發(fā)音成cow的時候，他是全然不知的。
母語般的環(huán)境構(gòu)筑，不僅僅體現(xiàn)在語音上。還有的就是思維和語感。有些，甚至是可意會不可言傳的，就不一一列舉。
把英語當(dāng)知識還是實際應(yīng)用的語言來學(xué)？課堂形式是關(guān)鍵
怎樣才算是“學(xué)”英語？
這里的關(guān)鍵不是“學(xué)習(xí)”英語， 而是“習(xí)得”英語。學(xué)習(xí)，是把英語當(dāng)成一個對象，掌握在腦子里。而習(xí)得，就是獲得，英語就是人與人語言交流的工具。 相應(yīng)的，課堂的形式就應(yīng)該是讓孩子“獲得”英語的，而不僅僅是讓孩子“學(xué)習(xí)”英語的。
應(yīng)用型英語加入思樂特以來，我最先的工作，就是聽課，領(lǐng)導(dǎo)安排我把外教的課要全聽一遍。從這個時候起，無論是在做學(xué)生還是當(dāng)老師那時候的課堂模式，一股腦全給翻了過來。我們那時候每個詞，每個句子都會英語漢語翻來翻去，語法、固定用法都要列得綱目清晰，貌似如果掌握不了這些，就每掌握英語似的。然而外教課卻不是。
外教課堂上，如果外教說的孩子沒明白，中教老師就會去翻譯，在思樂特，這是絕對禁止的。Jason老師的課上尤其如此。翻譯是“習(xí)得”英語的大敵，孩子英語的獲得，更是在老師設(shè)計的花樣繁多的游戲活動中，和外教老師的交流中得到的。他們要逐漸習(xí)慣用英語去表達情景所要求他表達的意思，在這不斷的練習(xí)的過程中，他“獲得”了英語。
把英語融入生活這里要澄清的是，不是所有的外教都會使用讓孩子“習(xí)得”的方式。在不少學(xué)校，外教只是帶著西方面孔的中教，仍然重復(fù)著句型，重復(fù)機械地練習(xí)。語言不是生活，那他就決不可能掌握。
西式思維，是語言學(xué)習(xí)的升華
西式教育思維，更多的是讓孩子去鍛煉，獨立思考，理性，承擔(dān)。在理解問題上，西式思維注重分解，條清縷晰；中式思維注重綜合，言微意深。在人的生活意義上，西式思維側(cè)重孩子的獨立，父母之愛也都帶著理性。全球化的時代，不可避免的中西碰撞，讓我們不能僅限于對古代文化的繼承和涵養(yǎng)。一種思維承載于一種語言中，離開了思維的語言就是淺薄單調(diào)的語句。
西式教育思維 升華語言學(xué)習(xí)跟著外教，學(xué)會的是他認識判別問題的方式，以及成熟獨立的生活習(xí)慣。在我們的卡由英文館，孩子從兩三歲開始，就開始學(xué)習(xí)如何借書，還書，怎樣尊重書。對書的熱愛，不僅僅落在口頭鼓勵上，更多的是落在實踐上。
我們目前的教育，往往是注重孩子的能力，而忽視孩子的健康、獨立、自主的人格；在外教課堂上，他得到平等的尊重，也會逐漸養(yǎng)成獨立思考，自主生活的習(xí)慣。
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