少兒英語(yǔ)，按我的理解，就是要把原版書融入生活。孩子學(xué)英語(yǔ)，不是在學(xué)一種道理，也不必長(zhǎng)期參加培訓(xùn)班，而是生活在英語(yǔ)的生活里。換句話說(shuō)，家長(zhǎng)[微博]、老師要盡量幫助孩子，養(yǎng)成天天用英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　我見到很多孩子，很喜歡看書，只不過(guò)原版書是英文寫的，孩子暫時(shí)還不能“心領(lǐng)神會(huì)”，所以孩子就不愛(ài)看。我見到有的家長(zhǎng)給9歲左右的孩子買過(guò)幾本簡(jiǎn)單的原版書，但是孩子沒(méi)看幾天就不看了，因?yàn)殚喿x很吃力。孩子閱讀吃力的時(shí)候，最需要的是幫助，而不是眼睜睜看著孩子就這么放棄。障礙不解決，就永遠(yuǎn)是障礙。況且，孩子是能把這本書讀下去的。我們可以參考香港小學(xué)一些好的教法。

　　香港特別重視小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)。10年前，香港第一任行政長(zhǎng)官董建華先生，在2001年《政府施政報(bào)告》第5部分，向市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強(qiáng)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)”。怎么加強(qiáng)呢？有一種做法，就是督促學(xué)校在課外開展廣泛的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)。香港教育當(dāng)局很重視推廣閱讀風(fēng)氣，他們下發(fā)給小學(xué)的指導(dǎo)文件里，反復(fù)提到：“英語(yǔ)閱讀能力，是孩子終身必備的學(xué)習(xí)能力�！�

　　香港一些小學(xué)生，每天放學(xué)后，在教師輔導(dǎo)下，閱讀原版書。老師把整整一本書，給孩子認(rèn)認(rèn)真真講一遍，從頭到尾，沒(méi)有一句遺漏，這很關(guān)鍵。如果老師只是簡(jiǎn)單串講一個(gè)故事梗概，意義就不大了。我們有的孩子看英語(yǔ)書，就有一點(diǎn)走馬觀花，碰到文字稍微困難的地方，就跳過(guò)去不看了；還有的孩子看英語(yǔ)，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻譯，這實(shí)際上是在讀故事，英語(yǔ)的提高很有限。

　　老師給孩子講讀原版書，不是為了講故事。老師的教學(xué)意圖，是讓孩子以后能夠獨(dú)立閱讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是借用各種色彩，幫孩子熟悉英文語(yǔ)法；是以附帶習(xí)得的方式，擴(kuò)大孩子的單詞量....。。

　　香港很多10歲的小學(xué)生，每天自己看原版書，并非孩子聰明過(guò)人，而是教師(家教)已經(jīng)帶著孩子們認(rèn)認(rèn)真真讀過(guò)幾本原版書了，經(jīng)過(guò)細(xì)水長(zhǎng)流的教學(xué)鋪墊，孩子的英語(yǔ)才能飛躍。

　　學(xué)英語(yǔ)，不能斷斷續(xù)續(xù)，孩子需要天天沉潛在英語(yǔ)里。我舉臺(tái)灣地區(qū)的例子，近些年臺(tái)灣教育當(dāng)局強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與國(guó)際接軌，臺(tái)灣一些重點(diǎn)小學(xué)，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，英語(yǔ)老師會(huì)給家長(zhǎng)推薦一份原版書的書單，并對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)與國(guó)際接軌不是一句口號(hào)，而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺(jué)前，讀半小時(shí)原版書�！�

　　讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習(xí)慣的孩子，學(xué)英語(yǔ)所收獲的，不是一朵小花，而是一個(gè)春天。