3.重視基本技能，突出知識(shí)遷移能力
除基礎(chǔ)知識(shí)外，試題還注重對(duì)基本能力和基本方法的考查，尤其在考查考生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力上有獨(dú)到之處。
對(duì)綜合運(yùn)用能力的考查貫穿整個(gè)試題，突出體現(xiàn)了對(duì)相應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)的理解及對(duì)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的把握能力的考查。通過試題中有秩序地編排、有層次地設(shè)問將主干知識(shí)、讀圖析圖、實(shí)驗(yàn)探究、結(jié)果分析等融為一體，要求考生必須掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的理解能力、獲取分析信息能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用能力，所需的思維容量較大，真正體現(xiàn)了對(duì)考生能力的考查。
試題重視在新情境中考查考生的知識(shí)遷移能力是今年的一大亮點(diǎn)，通過設(shè)置新情境，考查考生對(duì)概念的理解和規(guī)律的靈活運(yùn)用。對(duì)于考生來說，這些題目既熟悉又陌生，有效考查了考生的知識(shí)遷移能力。
4.多種圖示方式，考查信息獲取能力
試題圖示的呈現(xiàn)方式多樣化，涉及系譜圖(第5題)、曲線圖(第6、26、27題)、柱形圖(第26題)、表格(第28題)、示意圖(第28題)、流程圖(第35、36題)等多種呈現(xiàn)方式。系譜圖和遺傳圖解以簡潔的圖形方式提供各代間的遺傳信息；曲線圖和柱形圖考查考生把握知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系的能力；示意圖有利于考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)事實(shí)的辨識(shí)能力；流程圖將繁雜的操作過程直觀簡要地呈現(xiàn)出來，減少了冗長的文字描述。尤其是第6題突破了以往常規(guī)的基因頻率與基因型頻率關(guān)系的表示方式，以不同的玉米群體后代中基因型頻率與H基因頻率的關(guān)系呈現(xiàn)；第27題的曲線圖與常見的種群數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系圖不同，表示的是生物當(dāng)年和一年后的種群數(shù)量關(guān)系，其呈現(xiàn)方式新穎，考查了考生思維轉(zhuǎn)換的能力。用圖示的方法提供給學(xué)生一定的信息，要求學(xué)生通過讀圖獲取信息。試題所呈現(xiàn)給學(xué)生的信息有一些是書本上沒有、通過死記硬背無法獲得的，但通過讀圖、析圖就能得出正確答案。試題中圖示的多種呈現(xiàn)方式，可以從不同角度考查學(xué)生收集、處理信息的能力和辨識(shí)生物學(xué)事實(shí)的能力。
