三、基于歷史態(tài)度——對情感態(tài)度價值觀的考查
對情感態(tài)度價值觀的考查，不能是一種形式化、表面化的思想教育。試題將對考生情感態(tài)度價值觀的考查與對考生認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的考查目標(biāo)結(jié)合起來，即觀察考生能否以科學(xué)的理論和方法、正確的歷史態(tài)度來認(rèn)知?dú)v史知識、評價歷史現(xiàn)象、分析解決歷史問題。
——與歷史知識相結(jié)合，讓考生通過試題了解人類歷史上的優(yōu)秀文化成果，深刻體會一定的觀念、價值觀、行為和制度對人類社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。例如，第39題讓考生深刻體會到了改革的艱巨性和改革者“敢為天下先”的智慧與勇氣，極具現(xiàn)實(shí)意義。2015年是抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，第49題讓考生了解合作對于反法西斯戰(zhàn)爭的重要性，反思戰(zhàn)爭，珍愛和平。面對當(dāng)前一些國家右翼勢力的抬頭，這一選題具有鮮明的時代性，發(fā)揮了歷史鑒古知今的學(xué)科功能。
——與歷史認(rèn)識相結(jié)合，考查考生運(yùn)用內(nèi)化的歷史態(tài)度和價值觀，客觀地對歷史現(xiàn)象進(jìn)行評價和闡釋的能力，進(jìn)而獨(dú)立形成正確的歷史認(rèn)識。例如，第40題第(3)題要求考生能從全球史的視角探討東西方的關(guān)系，使考生認(rèn)識到西方 “優(yōu)勢地位”的確立，除其自身政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展以外，是建立在對亞非拉國家掠奪基礎(chǔ)上的。世界近代史是一部世界各地區(qū)、各民族相互融合的整體史，而非是一部以西歐為中心的歐洲史。
