整合優(yōu)質(zhì)資源  構(gòu)建集團(tuán)化辦學(xué)的合理配置格局

　　山師即墨實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)(3)班教室里，物理老師張朕正在上課。他的課講得深入淺出，學(xué)生們神情專注地沉浸在神奇的物理世界里。“張朕老師上課注重講解學(xué)習(xí)方法和解題技巧，從不直接告訴我們答案，他鼓勵(lì)我們自己解答。”學(xué)生說，一學(xué)期下來，他的考試成績(jī)有了明顯提高，學(xué)習(xí)興趣和信心都有很大提升。

　　2015年，即墨實(shí)驗(yàn)學(xué)校成為集團(tuán)的直屬校，也是集團(tuán)成立后對(duì)外拓展的第一個(gè)項(xiàng)目。集團(tuán)派遣了校長(zhǎng)以及曾在附屬中小學(xué)浸潤(rùn)多年的10余名骨干教師到即墨實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)施人、財(cái)、物“一體化”管理，輸出管理模式、素質(zhì)教育理念、家校共建形式等。

　　張朕初來學(xué)校，覺得孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，“學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，有一半左右的學(xué)生都來自農(nóng)村，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)”。找到原因后，張朕等骨干教師們采用“分層教育法”因材施教。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還開設(shè)了舞蹈、古箏、3D打印等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓每名學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。張朕表示，作為一名集團(tuán)人，一名教育工作者，集團(tuán)“專業(yè)、尊重、協(xié)作、卓越”的核心價(jià)值觀和“教育就是服務(wù)”的教育理念已經(jīng)根植于內(nèi)心，并外化到實(shí)際的教育工作中，讓專業(yè)成為責(zé)任，讓卓越成為習(xí)慣。

　　去年11月份，即墨市委、市府還將即墨經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)萬(wàn)科小學(xué)、即墨經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)并入山師即墨實(shí)驗(yàn)學(xué)校，分別作為學(xué)校的西校區(qū)、南校區(qū)，實(shí)施一體化發(fā)展，除卻發(fā)展戰(zhàn)略的考量，更大程度上是對(duì)集團(tuán)管理的安心、放心和對(duì)未來教育的信心。

　　苗禾鳴認(rèn)為，教育公平的關(guān)鍵，是優(yōu)質(zhì)教育資源的有效分配。通過集團(tuán)化辦學(xué)，進(jìn)行體制機(jī)制的創(chuàng)新，將優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行重組、分配，盤活了資源，打破了校級(jí)壁壘，從而使優(yōu)質(zhì)教育資源始終能保持平衡。對(duì)于集團(tuán)化辦學(xué)主體而言，地域廣、距離遠(yuǎn)是集團(tuán)化辦學(xué)在管理上遇到的一大難題，只有提升管理效能，才能更好地提高資源分配能力。

全校師生誦讀中華經(jīng)典——《弟子規(guī)》

　　格局決定效能。基于前期合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，集團(tuán)成立之初就確立了“鞏固濟(jì)南，布局青島，打造兩極，奠定基礎(chǔ)”的發(fā)展思路。著力打造濟(jì)南(魯中)和青島(東部沿海)兩個(gè)副省級(jí)城市，實(shí)現(xiàn)以濟(jì)南、青島為核心區(qū)的“兩極”架構(gòu)格局，向周邊地區(qū)輻射。濟(jì)南在原有辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，現(xiàn)擁14所直屬校，成為集團(tuán)教育發(fā)展總部。青島現(xiàn)擁有8所直屬校，集團(tuán)教育發(fā)展青島分部初具規(guī)模，為打造山東東部集團(tuán)發(fā)展群奠定了良好的基礎(chǔ)，以濟(jì)南、青島為基點(diǎn)的教育服務(wù)區(qū)均在三小時(shí)車程范圍內(nèi)，集團(tuán)實(shí)施高效管理獲得了保障。

　　推進(jìn)集團(tuán)區(qū)域一體化發(fā)展是集團(tuán)提高管理效能的又一舉措。組建區(qū)域內(nèi)學(xué)校(幼兒園)協(xié)作體；建立聯(lián)合教研制度，統(tǒng)籌開展學(xué)科備課、教學(xué)研討、聽課觀摩等教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育質(zhì)量的同步提升；建立學(xué)校(幼兒園)特色課程、優(yōu)秀課件、圖書館(室)、功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)基地等教育教學(xué)資源的共享共建制度，使優(yōu)質(zhì)資源的利用率最大化。今年，集團(tuán)計(jì)劃建立青島總部，行使有關(guān)管理職能，為推動(dòng)集團(tuán)文化與當(dāng)?shù)匚幕�有效融合，區(qū)域內(nèi)合作校同步優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供有力保障。

　　著力國(guó)際化教育 促辦學(xué)層次跨越發(fā)展

　　今年4月，集團(tuán)在澳洲建立的海外中心將落成啟用，與此同時(shí)，來自歐洲、澳洲、美洲的一批國(guó)際友城也正緊鑼密鼓地與集團(tuán)共商合作辦學(xué)的項(xiàng)目。

　　登高望遠(yuǎn)宏圖起。當(dāng)前，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入“開始把握世界的時(shí)代”，未來需要大量通曉國(guó)際規(guī)則，熟悉國(guó)際交往禮儀，具有國(guó)際視野的年輕一代。集團(tuán)全面總結(jié)了近十年開展國(guó)際教育的經(jīng)驗(yàn)，即將開啟國(guó)際化教育研究，推行國(guó)際教育深度合作計(jì)劃。

苗禾鳴與克雷菲爾學(xué)校校長(zhǎng)互贈(zèng)禮物

　　集團(tuán)將在歐洲、美洲和澳洲建立海外中心，為短期以及中長(zhǎng)期的學(xué)生修學(xué)、留學(xué)項(xiàng)目做好服務(wù)工作；為國(guó)內(nèi)外教師的互訪、交流做好協(xié)調(diào)工作；考察、積累、交流各國(guó)的教育理念、課程方案、教育技術(shù)和教育方法等內(nèi)容，為集團(tuán)教育國(guó)際化的研究提供最前沿的信息，通過與國(guó)內(nèi)教育的融合與轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)集團(tuán)教育教學(xué)革新，向教育國(guó)際化邁進(jìn)。

　　開展國(guó)際教育合作辦學(xué)探究。目前，集團(tuán)已經(jīng)與美國(guó)、英國(guó)、瑞典、澳大利亞等國(guó)家的教育局締結(jié)了友好合作關(guān)系，下一步，將開展國(guó)際教育的合作辦學(xué)項(xiàng)目探究。一是在國(guó)外建立合作學(xué)校，為集團(tuán)學(xué)生提供境外留學(xué)服務(wù)的同時(shí)，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生開辦半公益性的漢語(yǔ)培訓(xùn)，擴(kuò)大集團(tuán)在海外的影響力；二是在國(guó)內(nèi)開辦國(guó)際教育合作校。大力培養(yǎng)集團(tuán)國(guó)際教師，積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，在國(guó)內(nèi)開辦涵蓋基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的國(guó)際學(xué)校，為更多對(duì)國(guó)際教育有需求的學(xué)生提供教育服務(wù)。

　　隨著集團(tuán)攜手澳大利亞、加拿大、英國(guó)等國(guó)外名校在國(guó)際化教育領(lǐng)域邁入合作共贏新階段，越來越多的國(guó)際學(xué)校向集團(tuán)遞來了合作辦學(xué)的“橄欖枝”。而這也意味著，未來將有更多集團(tuán)旗下直屬校的學(xué)生分享來自國(guó)際教育的“紅利”，享受高質(zhì)量多元化的“國(guó)際化”教育。

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