山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院,是山東省電子信息產(chǎn)業(yè)行業(yè)建校最早的高職院校。建校30多年來,一直以培養(yǎng)信息產(chǎn)業(yè)和信息技術(shù)推廣急需的技術(shù)型和高素質(zhì)技能型人才為使命。近年來,面對新的形勢,學(xué)院不斷改革創(chuàng)新,堅持走特色發(fā)展、錯位發(fā)展道路,為培養(yǎng)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)型和高素質(zhì)技能型人才,在教學(xué)改革過程中勇敢涉過一個又一個深水區(qū)。
“工學(xué)結(jié)合、校企合作”優(yōu)化人才培養(yǎng)
以落實“教育部16號文件”以及召開組建高職院以來的首屆教學(xué)工作會議為標(biāo)志,學(xué)院正式開啟全面深化教學(xué)改革、促進(jìn)人才培養(yǎng)模式全面轉(zhuǎn)型的大幕。這次改革是一個系統(tǒng)工程,以進(jìn)一步全面、深入貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《山東省高等教育內(nèi)涵提升計劃(2011-2015年)》、《山東省關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》等一系列重要文件為抓手,全校開展了教學(xué)改革大討論,統(tǒng)一了思想,達(dá)成了共識,明確了目標(biāo)和方向,為學(xué)院特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
全校上下普遍認(rèn)識到,建立新型人才培養(yǎng)模式,是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和高職辦學(xué)實際,深化教學(xué)改革的重中之重、急中之急,要進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,緊緊圍繞“工學(xué)結(jié)合、校企合作”優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,建立起以技能培養(yǎng)為本位的、基于工作過程的教學(xué)體系,積極實行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等教學(xué)方式,力求做到融理論于實踐、融動腦于動手、融做人于做事,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大力增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,提高人才培養(yǎng)的適用性、針對性。
將建電子技術(shù)、計算機(jī)及軟件技術(shù)等6大專業(yè)群
專業(yè)是高職院校的品牌和靈魂,是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的立足點。學(xué)院依據(jù)以下原則進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整,一是總體上圍繞IT領(lǐng)域設(shè)置專業(yè),向相關(guān)領(lǐng)域延伸,在IT領(lǐng)域做到專業(yè)最全、最新、最強(qiáng);二是根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,堅持傳統(tǒng)專業(yè)與專業(yè)調(diào)整相結(jié)合、新增與淘汰相結(jié)合,合理調(diào)整專業(yè)布局。 “十二五”期間,開設(shè)專業(yè)總數(shù)達(dá)到40個,建成電子技術(shù)、計算機(jī)及軟件技術(shù)等6大專業(yè)群,新建5-6個省級特色專業(yè),省級特色專業(yè)總數(shù)達(dá)到10個。各系每年至少召開一次有企業(yè)專家參加的專業(yè)建設(shè)委員會會議,充分研討專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方案,形成會議紀(jì)要,抓好貫徹落實。
仿真工廠工藝實驗室促進(jìn)學(xué)科建設(shè)
打破學(xué)科式教學(xué)的老路子,按照典型任務(wù)分析、行動領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)情境設(shè)計等程序,循序漸進(jìn),建立起基于工作過程的課程體系,全面推進(jìn)課程改革。堅持學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與,共同制訂培養(yǎng)方案。有效利用現(xiàn)代教育技術(shù),充分運用虛擬工廠、虛擬工藝、虛擬實驗室等技術(shù)手段,改進(jìn)教學(xué)方式,提高學(xué)習(xí)效果。積極進(jìn)行教學(xué)方法改革,實行啟發(fā)式、討論式、開放式、探究式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)校本教材研究,與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際、形式新穎的教材。高度重視教學(xué)資源庫建設(shè),完善教學(xué)資源庫建設(shè)和驗收辦法,多渠道、多載體形成和鞏固教學(xué)成果。制定并實施《山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革及課程改革實施意見》、《山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革實施方案》,全校課程改革已全面鋪開,所有骨干課程將完成基于工作過程系統(tǒng)化的改造,3年內(nèi)將建設(shè)35門省級精品課程,省級精品課程達(dá)到50門,建設(shè)一批校級精品(優(yōu)質(zhì))課程和校本教材。
適應(yīng)辦學(xué)新需要,全方位深化校企合作。
校企合作既是一種辦學(xué)模式,也是被許多教育實踐驗證過的具有鮮明職教特色的人才培養(yǎng)模式。學(xué)院堅持開放式辦學(xué),進(jìn)一步深化校企合作,一是深化體制機(jī)制改革創(chuàng)新,積極組建“山東電子信息職業(yè)教育集團(tuán)”,實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)學(xué)校三方聯(lián)動;二是進(jìn)一步推動校企深度合作,校企合建校內(nèi)外實訓(xùn)基地,3年內(nèi)校外實訓(xùn)基地達(dá)到150個,其中緊密型25個;三是繼續(xù)舉辦訂單班、特色班,完善頂崗實習(xí)、工學(xué)交替模式。四是加強(qiáng)與企業(yè)的合作,特別是與代表行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的大企業(yè)的合作,每個系至少與5所大的行業(yè)企業(yè)建立緊密合作關(guān)系。
實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,專業(yè)教師必須到企業(yè)鍛煉
實施教學(xué)改革,最大的困難在于師資。為此,學(xué)院“內(nèi)培外引”,大力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。擬訂了“高層次人才引進(jìn)辦法”, 創(chuàng)新用人方式,加大高層次人才引進(jìn)力度。出臺《山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)名師評選及管理辦法》,將打造2-3個省級及以上教學(xué)名師、20個校級教學(xué)名師。重點遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、能以科研支持教學(xué)、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊,支持各教學(xué)系部、特色專業(yè)組、優(yōu)秀教研室、精品課程組申報省級教學(xué)團(tuán)隊,擬新建3-5個省級教學(xué)團(tuán)隊、10個校級教學(xué)團(tuán)隊。
加強(qiáng)專業(yè)(學(xué)科)帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)。
出臺了《山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)科)帶頭人評選及管理辦法》,將選拔、培養(yǎng)、引進(jìn)專業(yè)(學(xué)科)帶頭人20人、骨干教師40人,在資金、設(shè)備等方面給予政策傾斜。
加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè),改善隊伍結(jié)構(gòu)。
教師總數(shù)控制在430人,其中專任教師260人,校外兼職(課)教師120人,專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課中“雙師型”教師要達(dá)到80%。落實“專業(yè)教師獲取中、高級行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證的辦法”、“專業(yè)教師企業(yè)鍛煉實施辦法”,專業(yè)教師3年內(nèi)到企業(yè)鍛煉的時間不少于1個學(xué)期。每年有計劃從企業(yè)聘請能工巧匠任教,選擇部分課程實行校企分段教學(xué)試點。
加強(qiáng)教師教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)。
與教育部高職教育師資培訓(xùn)基地——寧波職業(yè)學(xué)院達(dá)成框架合作協(xié)議,互派教師進(jìn)行培訓(xùn),重點提升任課教師的教學(xué)設(shè)計能力。落實“新老教師一對一幫扶方案”,積極選派有潛力的中青年教師參加國內(nèi)外培訓(xùn),提高其教學(xué)水平,每年每系部不少于15人。
對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),實施“雙證書”制度。
依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),制定了《山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生職業(yè)技能考核鑒定制度與考核方法》,指導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書。把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案,使取證考試課程和專業(yè)教學(xué)大綱相吻合,學(xué)院不再單獨組織取證考試培訓(xùn)(高級工及以上除外)。同時,按照國家職業(yè)大典所規(guī)定的職業(yè)(工種)確定指導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書的目錄,已印發(fā)《山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)與職業(yè)工種對應(yīng)目錄》,指導(dǎo)學(xué)生考取電子儀器儀表裝配工、用戶通信終端維修員、計算機(jī)軟件員、軟件測試工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員、平面設(shè)計師、三維動畫設(shè)計師、維修電工、汽車修理工、數(shù)控機(jī)床操作工、電子商務(wù)師、會展策劃師、初級會計師等50多個工種的初、中、高級職業(yè)資格證書。鼓勵學(xué)生獲取第二個及以上的職業(yè)資格證書,以增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
規(guī)范競賽管理,突出技能培養(yǎng)。出臺了《山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生技能競賽管理辦法(試行)》。辦法依據(jù)主辦單位及競賽項目影響力等因素將校外技能競賽分為五類,包括全國職業(yè)院校技能大賽、全省職業(yè)院校技能大賽、國家級競賽(其它)、省級競賽(其它)和企業(yè)技能競賽,重點支持參加教育行政部門組織的技能競賽。設(shè)立技能競賽獎勵專項基金,用于獎勵獲得國家、省、校級獎項的指導(dǎo)教師、參賽學(xué)生。
學(xué)院以此為契機(jī),進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革。將各類技能大賽內(nèi)容納入專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)計融入技能競賽管理辦法,為專業(yè)課程開發(fā)注入前沿技術(shù),對原有專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新、充實,并以技能競賽為抓手,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在此推動下,學(xué)院首屆學(xué)生技能競賽月活動于今年6月初正式啟動,初步形成了“每個專業(yè)有競賽、人人都參加”的局面。
加大資金投入,進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。
每年投入500萬元,進(jìn)一步加大對教學(xué)工作的投入,重點引進(jìn)生產(chǎn)性實訓(xùn)和仿真設(shè)備。繼續(xù)完善“山東省信息產(chǎn)業(yè)高技能人才綜合性實訓(xùn)基地”建設(shè),以資產(chǎn)為紐帶,通過校企合作共建10條生產(chǎn)線(校中廠),改擴(kuò)建19個、新建32個校內(nèi)實訓(xùn)室。加強(qiáng)校園信息化建設(shè),達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先的水平,建設(shè)一流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,對教學(xué)、管理、辦公、服務(wù)提供全方位的支撐。圖書資料更加豐富,注重采購實踐性教學(xué)書刊,及時購買涉及各專業(yè)教學(xué)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)技能考核規(guī)范的圖書資料,切實滿足實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。
健全規(guī)章制度,提供有力保障。
出臺并實施了崗位管理改革方案,實行人員管理的“定崗定編、分類管理”,充分調(diào)動了教學(xué)一線人員的積極性。出臺“校系兩級管理辦法”,加強(qiáng)目標(biāo)管理、績效考核,充分調(diào)動系部積極性,實現(xiàn)管理重心下移和系部管理規(guī)范化。改革教師職稱評審聘用辦法,擴(kuò)大教學(xué)要素所占標(biāo)準(zhǔn)的比重,充分考慮教師教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。出臺了“教師教學(xué)工作量計算辦法”,在內(nèi)部分配制度上向教學(xué)一線和教學(xué)改革傾斜。建立激勵制度,設(shè)立教學(xué)改革專項基金,在“教學(xué)名師建設(shè)工程”、“課程改革”、“系部考核”等方面充分體現(xiàn)“效率優(yōu)先”,激發(fā)員工的積極性與主動性。完善科研課題管理辦法,進(jìn)行教學(xué)成果統(tǒng)計及獎勵。改革考核評價辦法,在崗位聘任、年度考核中加大教書育人工作的權(quán)重,做到定性和定量相結(jié)合,并且強(qiáng)化考核結(jié)果運用,作為選拔任用、培養(yǎng)教育、評優(yōu)評先、職稱評聘的重要依據(jù)。引入ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系,加強(qiáng)目標(biāo)管理和過程管理。完善制度設(shè)計,健全學(xué)生思想政治教育體系,形成學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)新體系和素質(zhì)教育綜合優(yōu)勢,把育人為本、德育為先的方針落到實處。加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù),處處為學(xué)生的利益著想,一切為學(xué)生服務(wù)。教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀,做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的最大主題。高等職業(yè)教育院校的教學(xué)改革永遠(yuǎn)都是進(jìn)行時,必然要涉過一個又一個深水區(qū)。2013年7月,山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院被山東省教育廳、山東省財政廳確立為山東省五年制高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)、電子商務(wù)兩個專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)的牽頭單位;2013年12月,學(xué)院又被山東省教育廳、山東省財政廳確立為“山東省高等教育名校建設(shè)工程高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)特色名!绷㈨椊ㄔO(shè)單位,這是對其教學(xué)改革階段性工作的肯定。信息化已成為現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)改革領(lǐng)域的深入探索,必然會對高職教育辦學(xué)帶來積極而深刻的影響。(通訊員:于欽良)