最近，國(guó)內(nèi)一些高校陸續(xù)開通了覆蓋全校的免費(fèi)WiFi，沒承想，一些同學(xué)基本全堂課都盯著手機(jī)，形成名副其實(shí)的“低頭課堂”和“低頭上課族”。對(duì)此，有人認(rèn)為WiFi不該覆蓋教室，學(xué)生肯定管不住自己，還有人覺得，“低頭上課族”漸多，還應(yīng)從課堂教學(xué)質(zhì)量下手。

　　近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國(guó)網(wǎng)和手機(jī)騰訊網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查(37726人參與)顯示，73.2%受訪者指出周圍的“低頭上課族”非常多，72.2%受訪者坦承上課看手機(jī)確實(shí)影響自己聽課。

　　72.2%受訪者坦言“課上低頭”確實(shí)影響聽課

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，24.8%受訪者稱自己學(xué)校已經(jīng)全面覆蓋免費(fèi)WiFi。

　　調(diào)查中，49.6%的受訪者坦言自己會(huì)在上課時(shí)不時(shí)就刷手機(jī)，73.2%的受訪者覺得周圍的這種課上低頭的人很多，而且72.2%的受訪者也明確表示“低頭上課”確實(shí)影響聽課效率。

　　就讀于重慶醫(yī)科大學(xué)護(hù)理專業(yè)的夏壽銀，上課時(shí)會(huì)時(shí)不時(shí)地看一下新聞，關(guān)注一下QQ動(dòng)態(tài)。“我覺得自己確實(shí)是個(gè)‘低頭上課族’。尤其對(duì)于自己不感興趣的課，比如大學(xué)生生涯就業(yè)指導(dǎo)、心理健康等課，我就會(huì)用手機(jī)來消磨時(shí)間，但專業(yè)課會(huì)認(rèn)真聽”。

　　在吉林一所高校讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的大三男生周德志說，每次上課基本上一半的人都在低頭。“我覺得都是在刷微博、聊天或看與課程無關(guān)的新聞，本來上課集中精神的時(shí)間就短，被手機(jī)頻繁打斷后，一堂課就這么上得七零八碎。”周德志覺得“低頭上課族”和WiFi覆蓋沒有直接關(guān)系。移動(dòng)上網(wǎng)越來越方便，“怎么都要上網(wǎng)，WiFi還幫大家省了錢。關(guān)鍵還是課堂的主角——老師和學(xué)生的問題。”

　　北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部護(hù)理學(xué)院老師江華認(rèn)為，WiFi覆蓋全校園以后，教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有所下降，“我覺得有很大一部分學(xué)生是被WiFi影響了。‘低頭上課族’的狀況很嚴(yán)重，我覺得認(rèn)真聽課的學(xué)生也就1/3左右，其他有的是在玩，有的可能在查資料，我無法時(shí)刻關(guān)注他們?cè)诟墒裁础薄?/p>

　　但對(duì)于WiFi是否應(yīng)該覆蓋全校園，江華還是持肯定意見。“因?yàn)槭谴髣?shì)所趨，你無法逆潮流去做一些事情”。江華認(rèn)為自己所在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展得很快，老師課堂上講的東西未必是現(xiàn)在最新的東西，所以老師也需要學(xué)生在課堂上查閱一些新的文獻(xiàn)或者一些新的資料。就像年輕人無時(shí)無刻都離不開微信、QQ、微博一樣，WiFi的覆蓋不過是增加了便利性。

　　52.3%受訪者不支持把WiFi無差別覆蓋教室

　　就“低頭上課族”盛行的原因，調(diào)查揭示，68.6%受訪者覺得是“老師講得沒意思”，以及“對(duì)課程不感興趣”(20.7%)和“不愛學(xué)習(xí)”(19.3%)，除此之外，“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)太方便”(11.8%)、“信息焦慮，不刷難受”(11.7%)也是原因。由此可見，主要還是學(xué)習(xí)本身的問題。

　　李俊儀就讀于安徽大學(xué)，該校目前教學(xué)樓沒有覆蓋WiFi，但他認(rèn)為WiFi肯定對(duì)他有一定影響。“我并不覺得自己抵不住誘惑，而是有些課堂的教學(xué)質(zhì)量和氛圍，確實(shí)讓人無法集中精神”。

　　學(xué)經(jīng)濟(jì)的劉哲厚是上海一所財(cái)經(jīng)類高校的大二學(xué)生，他覺得一些公共課的課堂氛圍可以用“慘淡”來形容，“這些課很多都是大課堂，150人上課，聽課的基本只有前兩排。中間的都在聊天、玩手機(jī)，后面的不少在睡覺。老師不可能看不到這些，但他和學(xué)生達(dá)成的這種‘默契’看似和諧，對(duì)雙方其實(shí)都是敷衍。這到底是誰的問題呢？”在劉哲厚看來，公共課并非就一定是無聊刻板的，有些課程無非是文史哲的延伸，“可惜很多授課老師都是行政教工轉(zhuǎn)崗，學(xué)術(shù)水平一塌糊涂，怎么可能講出有意思的內(nèi)容？”

　　北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際新聞與傳播系教授展江認(rèn)為，造成“低頭上課族”跟很多因素相關(guān)。應(yīng)用型學(xué)科，“低頭上課”的情況會(huì)多一些；理論型學(xué)科，情況會(huì)好一些。“應(yīng)用型的更關(guān)注現(xiàn)實(shí)和當(dāng)下變化，如果老師講的沒啥意思，學(xué)生就可能開小差，去關(guān)注更現(xiàn)實(shí)和有趣的的新聞去了。”當(dāng)然這樣可能跟學(xué)風(fēng)也有一定的關(guān)系。在展江看來，上網(wǎng)便利更促成了這一情況。
不愿具名的唐老師是湖南大學(xué)的管理者，在他看來，造成“低頭上課族”的深層次原因，是學(xué)校管理沒有跟上技術(shù)的進(jìn)步。“互聯(lián)網(wǎng)條件下的教學(xué)改革，需要兼顧對(duì)學(xué)生影響的評(píng)估，并因此作出教學(xué)方式改變”。

　　你支持學(xué)校把WiFi無差別地覆蓋到教室嗎？

　　47.7%受訪者表示支持，而另外52.3%則明確不支持。調(diào)查揭示了主要原因：53.0%受訪者誠(chéng)實(shí)表示，如果覆蓋了，自己在課上根本禁不住“誘惑”。

　　抬頭課堂？改變教學(xué)形式、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

　　要想讓“低頭上課族”抬起頭來認(rèn)真聽課，回歸“抬頭課堂”，究竟應(yīng)該怎么做？

　　“改變教學(xué)形式”(45.0%)、“提高課堂教學(xué)質(zhì)量”(26.6%)、“學(xué)生增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)”(17.8%)是受訪者主要倡導(dǎo)的三點(diǎn)。“學(xué)校分區(qū)域提供網(wǎng)絡(luò)”(12.7%)、“上課前‘上繳’手機(jī)”(11.6%)和“限定上網(wǎng)時(shí)間”(6.3%)也被認(rèn)為是好的辦法。

　　對(duì)于高校在校園里面全覆蓋WiFi，展江有自己的看法：“這個(gè)是大勢(shì)所趨，不能因噎廢食。這個(gè)也對(duì)教學(xué)，從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)到教師講課方式，都提出了挑戰(zhàn)。”

　　“像這種問題不要去怪學(xué)生。我認(rèn)為這就是教學(xué)質(zhì)量的問題。如果你教學(xué)質(zhì)量好，你上課有貨，別的途徑是不能取代的，看微博會(huì)誤事，那學(xué)生當(dāng)然覺得聽課才有價(jià)值。”展江也將改變“低頭上課族”的辦法，更多地聚焦于老師身上而不是學(xué)生。

　　湖南大學(xué)的唐老師也對(duì)WiFi持樂觀的態(tài)度。“這也許是件好事情，可以倒逼學(xué)校提高管理，倒逼老師提高教學(xué)質(zhì)量。”在他看來，互聯(lián)網(wǎng)促成了信息分享更加自由，催促學(xué)校的治理方式向更加公開、透明和多元轉(zhuǎn)變。

　　本次調(diào)查64.8%受訪者為90后，10.8%受訪者為80后，3.2%受訪者為70后，21.1%受訪者為60后及以上。