“想一想，3+7可以解決什么問題？9-1呢？”近日，這道小學一年級數學題難倒了學生家長和眾多網友。
上述“新型”數學題，出自這本小學一年級數學（上冊）教材，由北京師范大學出版社出版，2013年7月第2版。 新京報記者 李婷婷 攝
新京報訊 (記者李婷婷)“想一想，3+7可以解決什么問題？9-1呢？”近日，這道小學一年級數學題難倒了一位學生家長。對此，出版該教材的北京師范大學出版社表示，這類題目意在讓學生將數學和生活關聯起來，思考并運用。
家長
“小學數學題太奇怪”
“3+7、9-1可以解決什么問題呢？我想了半天，百思不得其解。”一位海淀區實驗二小的學生家長說，自己家孩子現在上小學一年級，數學教材上這道題讓他“完全不知道題目在問什么”，“小學數學題太奇怪”。
近日，記者將該題截圖在社交平臺發布后，收到眾多網友回復，其中30個成年人中有近20人表示不理解，其他人的回答也不正確。
出版社
幫助學生解決現實問題
這本小學一年級數學(上冊)教材由北京師范大學出版社出版，2013年7月第2版。北師大出版社基礎教育分社負責人表示，這類問題主要有兩方面的價值：一方面有利于促進學生更好地理解加減法的意義，另一方面有利于幫助學生有效運用加法、減法解決現實問題。加強這類問題的練習，可以有效克服傳統教學中“教師人為編題”、“學生機械套題型”的弊端。
該負責人表示，每本教材都有專業的編寫團隊，也會根據學生的知識水平來編寫。目前全國有約20個省份在使用這本教材，屬于覆蓋面和使用率較高的小學教材，反響也不錯。
北京師范大學出版社的一位小學數學編輯表示，“畢竟教材是抽象的，主要靠教師引導，課堂上老師會給學生解釋題目并指導”。
教師
數學源于生活回歸生活
對于此類“新型”題，北京匯文第一小學的數學教師趙玲表示，之前的教學中也接觸過此類題目。她解釋，“3+7可以解決什么問題”中的3和7并不特指這兩個數字，學生可以用一種事物表示3，另一種事物表示7。
趙玲介紹，這類題意在讓學生明白“數學源于生活、回歸生活”，數學并不是一個抽象的公式，數字可以表示生活中的很多事物。
趙玲認為，學生理解加減法的含義后，再用生活中的事物去表達，才能理解運用。
■ 觀點
讓人不理解不等于創新
對于“新型”題，21世紀教育研究院副院長王雄表示，數學本來就是抽象的學科，對一年級兒童來說也較難理解，所以這類思考題屬于開放性題目，可以鼓勵學生把抽象的運算和生活相聯系，這跟國外一些教育模式也是接近的。
王雄認為，家長之所以會有類似疑問，原因之一在于“家校”溝通不暢，校方及教師可以通過信件、家長會等方式讓家長了解教育模式上的改變；家長之間也可以相互交流，來幫助孩子學習。
中國教育科學研究院儲朝暉認為，目前很多出版的教材都希望有新意，但有時這種新意與學生、家長的認知有差距，會導致家長不理解教材的用意。
儲朝暉認為，出版方在提高教材質量的同時，也應該把握教材的內部邏輯，缺少背景交代的題目較突兀，“讓人不理解并不等于創新”，教材應用簡單的話語把道理說清楚，反之會讓人迷惑。教材應有多種版本，并由任課教師來選擇適合學生的教材。
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