6月8 日下午，在 58中考點外，家長們焦急等待孩子考試結(jié)束的同時，也不忘翻看各高校的招生簡章。對于家長來說，孩子的未來最重要。 記者 張偉
“句號”代表著山東高考一種模式的結(jié)束，但句號不是終點，改革仍在繼續(xù)。
伴隨著6月8日的英語聽力考試和9日的基本能力測試開考，山東“3+X+1”高考模式正式成為了歷史。高考改革不知不覺已經(jīng)走過了30多年歷程，從最近的2007年改革算起，經(jīng)歷了“七年之癢”的山東高考改革 ，在2014年再次進入關(guān)鍵時期：高考中取消英語聽力和基本能力測試，文理不分科，全面推行異地高考……高考一邊在改變著一代代人的人生軌跡，一邊也從未停止過自身的改革 ，面對不斷翻新的高考模式，考生、家長、老師們只能不斷重新適應(yīng)。
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英語聽力從考到停，山東經(jīng)歷15年
山東今年高考英語科目實行除聽力外本省自主命題，一年只考一次，以150分的滿分計入高考總分，其中聽力部分采用教育部考試中心命制的試題，占30分。而從 2014年開始，山東高考英語將“大變臉”，聽力考試不再納入夏季高考統(tǒng)一考試內(nèi)容，外語分值會從150分降至120分。
相比于筆試，聽力考試明顯更受制于考試設(shè)備、考場環(huán)境等外界條件，這也造成各地在考英語聽力時不得不實行交通管制。從2000年國家開始實施英語聽力測試算起，英語聽力成為意外事件最多的考試項目，比如長期以來的青島15中考點外家長自發(fā)堵路。
由于英語聽力有著不可預(yù)知的風(fēng)險，眾多省份開始把英語聽力剔除出考試序列：2005年，浙江、河北、吉林、甘肅、陜西、貴州六省份率先取消了高考英語聽力測試，而遼寧、山西、內(nèi)蒙古、河南、海南等省份雖然進行聽力測試，但僅計為錄取參考分，明年這一榜單還要加上山東。從英語聽力開始考試到停止考試，山東用了15年時間。
專家認(rèn)為會削弱英語教學(xué)
省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人解釋，取消高考外語聽力，并不意味著對外語聽力不重視，而是將用高中學(xué)業(yè)水平考試的聽力部分補充對高考考生的聽力要求。這樣既可以滿足不同高校、不同考生對外語考試及成績的需求，還可以減輕一部分考生的備考負(fù)擔(dān)。
但對此，英語老師們并不“買賬”，“聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的基本功，聽力尤其被放到了第一位，可見其重要意義。”58中英語老師王付波認(rèn)為，在目前的教育形勢下，學(xué)生在“說”英語方面本來就有欠缺，高考是指揮棒，取消聽力測試會直接導(dǎo)致對聽力不重視，進而阻礙英語口語的表達。
“取消聽力可能是高考減負(fù)的措施，但肯定會淡化聽力能力的訓(xùn)練。聽力是英語學(xué)習(xí)中要掌握的重要技能，也是一些標(biāo)準(zhǔn)化考試中考生的弱項，聽力有困難，直接影響英語交流，在英語學(xué)習(xí)的各個階段都需要加強聽力訓(xùn)練。”青島大學(xué)外語學(xué)院教授郭翠就有許多學(xué)生因為聽力不過關(guān)而在一些像托福、雅思這樣的考試中錯失良機。
青大英語系的梁志剛教授也表示，聽力是開啟語言學(xué)習(xí)之門的鑰匙，取消高考聽力會導(dǎo)致高中師生們在觀念上輕視它，這非常不利于學(xué)生知識面的拓展，他認(rèn)為書本中可以學(xué)到的東西還是有限的，一些俚語、方言、行話、黑話的了解往往來自于廣泛的聽力。而外籍教授Mona Ashby則坦言不理解決策者的想法：“既然大學(xué)期間有聽力測試，高考也應(yīng)該包括，英語學(xué)習(xí)包括很多方面，聽力不應(yīng)該被忽視。”
“聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)要相扣才能真正學(xué)好英語，高考不考英語聽力，考生肯定會把節(jié)省下來的時間、精力投入其他考試學(xué)科上。”2中高二學(xué)生小王說，用高中學(xué)業(yè)水平考試來測聽力，力度無法與高考同日而語，所以雖然學(xué)校英語老師仍然堅持帶他們練聽力，可他感覺同學(xué)們并不重視。
基本能力從素質(zhì)亮點到應(yīng)試負(fù)擔(dān)
從明年起，山東高考時間還將從目前的兩天半縮短為兩天時間，僅占60分的基本能力測試將退出歷史舞臺。2007年，新增設(shè)的基本能力測試被譽為山東高考改革最大的亮點，可只有幾年時間，就從素質(zhì)教育亮點變?yōu)閼?yīng)試負(fù)擔(dān)，“1”被取消成為順應(yīng)民意之舉。
山東基本能力測試科目設(shè)立的初衷是考查考生們對于音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等知識的掌握程度，目的就是要讓學(xué)校開齊課程，重視音體美教學(xué)，糾正文理偏科，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活和社會實際問題的能力。
可在高考的指揮棒作用下，眾多學(xué)校一般考前才會突擊復(fù)習(xí)基本能力，讓學(xué)生們?nèi)ニ烙浻脖掣黝惪键c，靠題海戰(zhàn)術(shù)照樣能得高分，教基本能力的老師一般都是由其他學(xué)科老師兼任。
張傳志是一名高三化學(xué)老師，他和其他幾位任課教師一起負(fù)責(zé)學(xué)生們的基本能力輔導(dǎo)，“如果取消基本能力考試，肯定會減輕我們這些被抽調(diào)教師的壓力，更用心地干好本職工作，也會給學(xué)生們更多的自由空間。”
文理不分科或是換湯不換藥
從2014年開始，山東夏季高考考試科目將采用“ 3+綜合”模式，“3”指語文、數(shù)學(xué)和外語三個科目，是所有考生的必考科目，綜合分為綜合1和綜合2。綜合1包括政治、歷史、地理三個科目的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容；綜合2包括物理、化學(xué)、生物三個科目的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容，考生根據(jù)自身特點和招生院校要求自主選考。
配合這條改革措施，山東已經(jīng)規(guī)定今年全省高中都不得再文理分科，一旦分科將被處以停止招生等處罰。記者采訪獲悉，目前高二學(xué)生，盡管沒有了文科生和理科生身份，但取而代之的則是所謂文傾生、理傾生，平常要上帶有明顯文理傾向的課程，但文理科目都必須上，同一個班級的學(xué)生只能采取走班制方式來上各有側(cè)重的課程。
“以前是文理分科以后就分班，現(xiàn)在文理不分科就不能給學(xué)生們分班，可是高考所謂綜合1和綜合2，實際上就是文綜和理綜的一種變形，仍然是換湯不換藥，所以高中只能采取行政班不分文理，教學(xué)班要分文理傾向的做法。”一名高中校長表示，明年綜合1和綜合2考試內(nèi)容還沒有最終確定 ，但如果還是走原來文綜和理綜的老路，那么文理不分科只會在執(zhí)行上流于形式，反而可能增加學(xué)生們平時上課負(fù)擔(dān)。
歷程30多年高考，改革從未中斷
青島市教育局“教育專家咨詢團”團長翟廣順研究員，向記者介紹高考制度恢復(fù)以來的改革歷程，高考改革每邁一步，都牽動著全社會的神經(jīng)。
1977年11月28日至12月25日，高考招生恢復(fù)統(tǒng)一考試制度的第一次高考舉行，全國共有570萬人報考，錄取人數(shù)是27.297萬人，高考的考錄比為29：1。招生考試由各省單獨命題，分文、理兩大類，當(dāng)年青島市被錄取1753人。
1978年高考于7月20日到22日舉行，全國共有610萬應(yīng)屆高中畢業(yè)生和知識青年參加考試，錄取40.2萬人。考試分文、理兩科。外語考試成績暫不計入總分，報考外語院校或?qū)I(yè)的，必須進行口試。高考實行全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時間，當(dāng)年青島市被錄取1503人。
1979年高考，時間固定為每年7月7日到9日，這個時間一直持續(xù)到2002年。之后高考年年都有一些改革舉措，如1981年高考規(guī)定考生年齡不超過 25周歲，工作好、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的青年經(jīng)所在單位證明可放寬到28周歲。
1982年一些省的少數(shù)高校試行了“定向招生、定向分配”的辦法。1984年開始實施保送生制度。1985年上海率先試行單獨命題、單獨考試的辦法。廣東首先進行了英語、數(shù)學(xué)兩科的標(biāo)準(zhǔn)化考試。
到1994年，全國高校招生實行繳費上學(xué)，學(xué)生分擔(dān)部分培養(yǎng)成本。1999年教育部提出“3+X”高考科目改革方案，“3”指語文、數(shù)學(xué)、外語，“X”指物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等6個科目，由高等學(xué)校確定一門或幾門考試科目，廣東當(dāng)年開始試行“3+X”。2000年北京、上海、安徽開始探索春季高考。
2001年考生年齡、婚否不限，12個省加入到“3+X ”高考試點。2002年普通高校招生實行網(wǎng)上錄取，“3+X”改革在全國31個省全面鋪開。2003年，實施了20多年的7月高考制度迎來變革，高考時間提前1個月，固定安排在每年6月的7、8、9日，高考從此告別酷暑，同年北大、清華等22所高校被賦予5%的自主招生權(quán)。
對于山東來說，2007年是山東省實行新課程改革后的第一年高考，山東省首次實行“3+X+1”，文科為語文、數(shù)學(xué)(文史)、外語、文科綜合(包括政治、歷史、地理)、基本能力測試；理科為語文、數(shù)學(xué)(理工農(nóng)醫(yī))、外語、理科綜合(包括物理、化學(xué)、生物)、基本能力測試。
語文、數(shù)學(xué)、英語、文科綜合、理科綜合、基本能力測試6科由山東省自行命題，英語聽力和小語種科目由教育部命題。當(dāng)年，青島市共有41638名考生升入大學(xué)，錄取率為76.77%。這是青島市高考錄取人數(shù)首次突破4萬人。接下來的改革更是緊鑼密鼓，2011年高中招生時不得文理分科，并規(guī)定 2014年高考實行“3+綜合”模式，英語取消聽力測試，同時取消基本能力測試。
出路高考改革需課堂改革配套
“從 1977年恢復(fù)高考37年以來，高考一直沒有停止過改革的步伐，從高考時間到科目、從統(tǒng)一考試到省自主命題，走的是由精英教育到大眾教育、從大一統(tǒng)到兼顧地域差別、從繁瑣的科目形式到相對集中簡約的學(xué)科設(shè)置，更多地體現(xiàn)出以人為本的理念，更趨向于公平。”翟廣順感慨地表示，從2007年“3+X+1”實行6年來，既應(yīng)當(dāng)看到這一模式帶來的素質(zhì)發(fā)展的新變化，也要看到過多的科目、過于繁雜的形式，某種程度上加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此走向簡約、走向公平、減少課業(yè)壓力和考試成本，是各界的共識。
明年取消文理分科，實行“3+綜合”模式將會帶來一些新的變化。文理不分科有利于學(xué)生全面發(fā)展、全面成才，更能適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。“3+綜合”更能體現(xiàn)考生接受選拔時的公平性，也能減少某科試題偏難或某科偏易造成的分?jǐn)?shù)高低的出入。
翟廣順認(rèn)為，面對未知和全新的“3+綜合”，人們的評頭論足也是正常的。客觀地說，2007年以來的“3+X+1”，其中的理綜或文綜有利于學(xué)生個人特長的發(fā)揮，有利于高校自主招生選拔人才。而“3+綜合”的實施需要得到高中學(xué)業(yè)質(zhì)量考試的支持，必須保證普通高中按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教育教學(xué)，促進學(xué)校不斷提高課程實施的質(zhì)量和水平。
記者 單俊楠 實習(xí)生 王彩云
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