高中生睡眠多一小時，還是少一小時，對成績有多大影響？靠下功夫死記硬背，能差多少分？有藝術(shù)、體育興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績怎樣？家長對高中生的學(xué)習(xí)、生活該管多少？為什么高中階段家長干預(yù)子女學(xué)習(xí)越頻繁，學(xué)生成績不升反降？吃早餐跟成績有多大關(guān)系？
這一系列問題，你可知道？高中生的健康成長和學(xué)業(yè)成績，是有其規(guī)律性和科學(xué)性的，大數(shù)據(jù)會告訴你。
2017年山東省教育廳聯(lián)合北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心開展了山東省普通高中教育質(zhì)量綜合評價項目，主要測量了學(xué)生在品德行為、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)、課程實施、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)方式、師生關(guān)系、班額標(biāo)準(zhǔn)化和家庭教育等十個方面的內(nèi)容。
參測范圍涉及17個地市137個縣區(qū)，140所高中的14652名高中二年級學(xué)生及相關(guān)教師、校長、家長。
其中，高中二年級學(xué)生參加了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和歷史的學(xué)科測試，同時填答相關(guān)測量問卷。參測學(xué)校的校長和主管教學(xué)的副校長，共264位填答“校長問卷”；高中二年級的所有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和歷史教師，共7141位填答“高中教師問卷”；高中二年級所有參加測試的學(xué)生家長，共14071位填答“家長問卷”。
通過數(shù)據(jù)分析，得出如下11個方面主要結(jié)論。
（一）山東省在辦“人民滿意的高中教育”方面獲得家長認(rèn)可。
調(diào)查結(jié)果顯示有80.9%的參測學(xué)生家長對山東省的高中教育感到滿意，部分學(xué)校在學(xué)生、教師和家長滿意度方面均能夠達(dá)到近100%。在參加測試的140所高中里，有36所（占26%）學(xué)校在學(xué)生滿意度、教師滿意度和家長滿意度三方面均高于或顯著高于全省平均水平。
研究發(fā)現(xiàn)，品德行為、主觀幸福感和師生關(guān)系的良好發(fā)展是這些學(xué)校辦“人民滿意的教育”所具備的共同標(biāo)志。而在26所（占19%）“人人不滿意”（也即學(xué)生、教師和家長滿意度均低于或顯著低于全省平均水平）的學(xué)校中，教師教學(xué)方式、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)參與比例與全省平均水平有顯著差異。
（二）山東省規(guī)范辦學(xué)行為取得顯著成效。
山東省高中二年級學(xué)生每天睡眠時間在8小時以上的比例為11.3%；每天完成校內(nèi)老師布置作業(yè)的時間在3小時以下的比例為62.6%；沒有參加過學(xué)校統(tǒng)一組織補習(xí)的比例有84.3%。
這組數(shù)據(jù)與國家相關(guān)政策相比仍有距離，但與國內(nèi)其他地區(qū)相比，無論是睡眠時間、作業(yè)時間、補課時間都處于較好的水平。說明山東省這10多年來，堅持規(guī)范辦學(xué)行為取得了良好的成效。學(xué)生的作業(yè)時間和校外補課時間得到有效控制。
數(shù)據(jù)顯示，每天睡眠時間在8—9個小時區(qū)間的學(xué)生學(xué)業(yè)成績最好，在控制了學(xué)業(yè)成績變量的情況下，多1小時睡眠、少1小時作業(yè)的學(xué)生群體，他們的學(xué)校滿意度更高、師生關(guān)系更好、高層次能力更強、學(xué)習(xí)興趣更濃。數(shù)據(jù)證明，減少睡眠時間、增加學(xué)生作業(yè)等并不能自然地帶來學(xué)生成績的提高，反而會影響學(xué)生的健康發(fā)展。
（三）山東省高二年級學(xué)生品德行為整體發(fā)展?fàn)顩r良好。
山東省五分之四以上的高中二年級學(xué)生都能表現(xiàn)出所測量的品德行為；參測學(xué)校品德氛圍好于其他同類測試地區(qū)；省內(nèi)不同學(xué)校之間學(xué)生品德行為發(fā)展?fàn)顩r存在較大差異。不同學(xué)校學(xué)生的品德行為表現(xiàn)差異明顯，在參與測試的140所學(xué)校中，有39所（約27.9%）學(xué)校品德行為指數(shù)顯著高于全省平均水平，品德行為指數(shù)平均達(dá)到89.4；有42所（約30.0%）學(xué)校品德行為指數(shù)顯著低于全省平均水平，品德行為指數(shù)平均在74.4左右。
數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系等在不同程度上影響著學(xué)生品德行為發(fā)展，其中同伴關(guān)系對高中生品德行為的影響最大，學(xué)生的同伴關(guān)系每提升一個水平，學(xué)校中學(xué)生品德行為指數(shù)相應(yīng)提高17.7。
高中階段加強學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)非常重要。
（四）在研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)方面山東省取得實質(zhì)性進(jìn)展。
開展研究性學(xué)習(xí)是我國新世紀(jì)課程改革的重要組成部分，這門課程的建設(shè)經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展歷程。
山東省高中學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)取得實質(zhì)性進(jìn)展，高中入學(xué)以來，超過六成的學(xué)生至少參加過1次研究性學(xué)習(xí)活動，有19%的學(xué)生參加過4次及以上的研究性學(xué)習(xí)活動；28%的學(xué)生參加過3次及以上的研究性學(xué)習(xí)活動；43%的學(xué)生參加過2次及以上的研究性學(xué)習(xí)活動。
難能可貴的是，能夠積極主動的提出研究問題，并能比較科學(xué)地嘗試自主解決問題的學(xué)生比例達(dá)到29.3%。這對我國長期以來基礎(chǔ)教育通常強調(diào)以獲取書本知識為主的學(xué)習(xí)，形成了鮮明對照。
數(shù)據(jù)顯示：積極參與研究性學(xué)習(xí)活動有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和高層次認(rèn)知能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)部動機以及學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，同時能夠降低學(xué)業(yè)壓力。
特別是積極主動的開展研究性學(xué)習(xí)的高二學(xué)生，學(xué)生的內(nèi)部動機均分為4.5（滿分5分）、學(xué)習(xí)興趣均分為4.4（滿分5分）、學(xué)習(xí)自信心均分為4.4（滿分5分）、學(xué)業(yè)表現(xiàn)均分為561.7；而對于沒有參與過研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，他們的內(nèi)部動機均分為3.7、學(xué)習(xí)興趣均分為3.5、學(xué)習(xí)自信心均分為3.9、學(xué)業(yè)表現(xiàn)均分為526.1。
（五）學(xué)習(xí)不能夠靠死記硬背。
山東省近六成（57.1%）的高中二年級學(xué)生更善于使用建構(gòu)學(xué)習(xí)策略解決非常規(guī)問題。通過對比研究發(fā)現(xiàn)，在解決常規(guī)問題時，“記憶傾向”學(xué)生的得分率與“建構(gòu)傾向”學(xué)生的得分率相當(dāng)，但在解決非常規(guī)問題時，在建構(gòu)策略方面表現(xiàn)較好的學(xué)生往往更具優(yōu)勢。數(shù)據(jù)顯示：記憶策略每提升一個單位，復(fù)雜問題解決的正確率不僅不能提高，反而會下降約5%。
進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)策略上表現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)和物理成績上差異最大；學(xué)習(xí)策略好的學(xué)生與學(xué)習(xí)策略一般的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績標(biāo)準(zhǔn)分相差約12分，物理成績相差約11分。
（六）山東省高二年級學(xué)生興趣愛好發(fā)展整體較好，但存在一定程度的不均衡現(xiàn)象。
山東省高中二年級學(xué)生的藝術(shù)、體育興趣發(fā)展相對較好，約61%的學(xué)生藝術(shù)興趣較高，有64%的學(xué)生體育興趣指數(shù)較高，而學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生比例為44%，與藝術(shù)興趣、體育興趣的發(fā)展存在一定差異。此外，有41所學(xué)校（占全省參測學(xué)校的29.3%）在學(xué)習(xí)興趣上的發(fā)展顯著高于全省的平均水平，這些學(xué)校的學(xué)習(xí)興趣平均為73.7%；有44所學(xué)校（占全省的31.4%）在學(xué)習(xí)興趣上的發(fā)展顯著低于全省的平均水平，這些學(xué)校的學(xué)習(xí)興趣平均僅為25.1%，說明山東省高中各個學(xué)校間學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展存在較大差異。
另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)體育興趣，適當(dāng)參加藝術(shù)和體育活動不但不影響高中生學(xué)習(xí)，反而能促進(jìn)高中生的學(xué)業(yè)發(fā)展。
數(shù)據(jù)表明，選擇“非常喜歡”和選擇“非常不喜歡”音樂或美術(shù)的學(xué)生，他們之間的學(xué)業(yè)成績總分高出山東省平均值近40分。
進(jìn)一步數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在藝術(shù)方面投入的時間不同，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績總分有明顯差異，學(xué)生在藝術(shù)活動上的投入時間與學(xué)生學(xué)業(yè)成績呈倒U形的關(guān)系。高二學(xué)生每周投入約30分鐘時間在校外參加藝術(shù)活動時，他們的學(xué)業(yè)成績總分最高，比完全不參加藝術(shù)活動的學(xué)生高出近10分；但是每周在校外參加藝術(shù)活動超過三個小時的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績總分最低。
（七）山東數(shù)據(jù)顯示，師生關(guān)系是高中學(xué)校發(fā)展的晴雨表。
數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，有近六成（58%）的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系良好。
良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生形成對學(xué)校的積極情感態(tài)度，促使他們主動參與班級、學(xué)校活動，并與同學(xué)形成積極的情感關(guān)系，發(fā)展良好的個性品質(zhì)和較強的社會適應(yīng)能力。
此外，師生關(guān)系對學(xué)生高層次認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)動機等方面的發(fā)展均有良好的預(yù)測作用。特別是學(xué)校中學(xué)生的師生關(guān)系越好，學(xué)生的校園欺凌現(xiàn)象越少（解釋率為33.9%），學(xué)生感受到的主觀幸福感越高（解釋率54.2%）。
（八）實行民主管理、鼓勵教學(xué)創(chuàng)新和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵。
山東省高中校長領(lǐng)導(dǎo)力總體情況較好。超過四分之三的高中教師認(rèn)為本校校長具有良好的領(lǐng)導(dǎo)力；其中，有75.4%的高中教師認(rèn)為本校校長能夠做到民主管理；有80.6%的高中教師認(rèn)為本校校長能夠鼓勵教師教學(xué)創(chuàng)新；有77.6%的高中教師認(rèn)為本校校長能夠為教師的專業(yè)發(fā)展提供有力支持。
數(shù)據(jù)顯示，能夠采取民主管理、鼓勵教師教學(xué)創(chuàng)新和支持教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校，教師教學(xué)方式、工作滿意度、學(xué)校認(rèn)同感等方面有更突出的表現(xiàn)。
其中，民主管理排名全省前10%的學(xué)校，對工作滿意的教師比例為93.4%，而民主管理排名后10%的學(xué)校，對工作滿意的教師比例僅為22.2%，二者相差71.2%；鼓勵教師教學(xué)創(chuàng)新排名全省前10%的學(xué)校，學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方式較好的比例為67.1%，而鼓勵教師教學(xué)創(chuàng)新排名后10%的學(xué)校中，學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方式較好的比例僅為44.3%，二者相差22.8%。
（九）山東省高中學(xué)生家長參與高中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方式亟待調(diào)整。
在我國目前的環(huán)境下，家長與其關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是學(xué)習(xí)成績，不如更多地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的其他與成長有關(guān)的方面，后者對學(xué)生發(fā)展更加有益。
山東省高二年級僅有不足三分之一的學(xué)生認(rèn)為家長能夠較好的參與到自己的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，家長參與亟待提升。其中，有高達(dá)45.1%的家長很少陪孩子談?wù)摳信d趣的電視節(jié)目、電影、新聞或書籍，有44%的家長很少能夠陪孩子一起鍛煉身體（如跑步、打球、游泳、跳繩、爬山等）；反之，有69.2%的家長總是詢問孩子的考試成績。
數(shù)據(jù)顯示：家長過多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)尤其是學(xué)習(xí)結(jié)果不能夠帶來學(xué)生成績的顯著提升，只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而不關(guān)注生活的父母，他們的孩子平均成績?yōu)?18；而能夠“將更多的精力投入到對學(xué)生生活的關(guān)懷中，減少對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注”的父母，他們的孩子平均成績?yōu)?43。
進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，父母關(guān)心學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生主觀幸福感、學(xué)習(xí)自信心、師生關(guān)系和同伴關(guān)系等各方面的發(fā)展。
（十）山東省高二年級學(xué)生普遍具有良好的早餐習(xí)慣，但營養(yǎng)搭配意識有待提升。
數(shù)據(jù)顯示：堅持每天吃早餐、堅持吃有營養(yǎng)的早餐，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績更好。學(xué)生能否堅持吃早餐可以解釋學(xué)習(xí)成績差異的16.4%。
山東省高中二年級有75%的學(xué)生能夠堅持每天吃早餐。高于中國青少年研究中心2016年對我國六個省市調(diào)查所得的62.4%。不同地市、學(xué)校的學(xué)生進(jìn)食早餐的習(xí)慣差異較大，各參測學(xué)校中，每天吃早餐的學(xué)生比例最高可達(dá)98.7%，而最低的學(xué)校這一比例不足50%（44.2%），二者相差54.5%。
學(xué)生的早餐營養(yǎng)問題值得引起高度關(guān)注，營養(yǎng)均衡的早餐應(yīng)包含肉蛋類/豆制品、乳及乳制品、蔬菜水果及谷類等食物。山東省高中二年級學(xué)生每周吃“牛奶、豆?jié){、酸奶、雞蛋等蛋白質(zhì)食品”三次以上的學(xué)生占總體的44.4%，但每周吃果蔬類食物三次以上的學(xué)生比例為31%，而吃谷類食物三次以上的學(xué)生比例僅為28%，營養(yǎng)搭配意識仍需提高。山東省西部地區(qū)學(xué)生、非市直學(xué)校學(xué)生早餐營養(yǎng)搭配問題尤其值得關(guān)注。
（十一）山東省高中平均班額人數(shù)控制較好，超大班額現(xiàn)象已基本消除，但部分地區(qū)仍存在一定比例的大班額現(xiàn)象。
全省數(shù)據(jù)顯示，山東省高中的平均班額為53.4人，與山東省教育廳于2017年6月發(fā)布的《關(guān)于建立普通中小學(xué)大班額問題長效防控及監(jiān)測機制的通知》中提出的絕對標(biāo)準(zhǔn)（不超過50人）相比，僅高出3.4人，說明山東省整體在班額控制方面成績斐然。參測的140所高中里，只有1.4%的班級為超大班額，基本完成了國家提出的“到2018年基本消除66人以上超大班額”的目標(biāo)。
數(shù)據(jù)顯示，班額大小與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機具有顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，并且會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是對學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和主觀學(xué)習(xí)壓力的影響十分明顯。
雖然一些具有資源優(yōu)勢的學(xué)校班額較大，學(xué)生成績也很好，但從山東省整體數(shù)據(jù)體現(xiàn)出的趨勢來看，班額與學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)系數(shù)為-0.225（p<0.01）、與學(xué)習(xí)動機的相關(guān)系數(shù)為-0.208（p<0.05）；此外班額越大，學(xué)生的作業(yè)時間達(dá)標(biāo)情況比例越低，班額每增加1人，作業(yè)時間超標(biāo)的學(xué)生比例增加0.561%，且主觀上認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較大的學(xué)生比例增加0.49%。
（山東教育發(fā)布）
