◥山師附中高三學長正在給高二同學做經驗分享。（資料片） 通訊員 楊陽 攝
23日，江蘇等八省市作為全國第三批啟動高考綜合改革試點省份，發布本省市實施方案，明確從2018年秋季入學的高一學生開始啟動新高考改革，并公布具體改革方案。與之前已經啟動新高考改革的6省采用的“3+3”組合不同，8省均采用了“3+1+2”方案。作為高考綜合改革第二批試點省份，山東新高考改革已經實施了一年多。那么，山東新高考改革方案實施一年多以來進展如何？又將何去何從？
齊魯晚報記者 徐玉芹 尹明亮
實習生 劉孟璇
山東“3+3”方案
有20種科目組合
23日下午，山東省教育廳舉行通氣會，通報了相關情況。
根據公布的實施方案，包括江蘇在內的8省市新高考方案為“3+1+2”模式，“3”為全國統考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生可在化學、生物學、思想政治、地理4個科目中選擇兩科。
山東則為“3+3”模式，第一個“3”指全國統考科目的語文、數學、外語；第二個“3”為任選科目，考生可在物理、化學、生物、政治、歷史、地理6科中任選3科。這種“6選3”選考模式，相應帶來了20種科目組合。
在高考成績分布上，江蘇等8省市的新方案高考總成績也是750分，“3+1+2”方案中“3”（語數外）+“1”（物理或歷史）直接使用卷面分，共550分；“2”實行等級賦分，各100分。山東的“3+3”方案也是總分750分。其中，統一高考科目語文、數學、外語的卷面滿分分值均為150分，總分450分；考生自主選擇的3門高中學考等級考試科目每科卷面滿分分值均為100分，轉換為等級分按滿分100分計入，等級考試科目總分300分。
省教育廳表示，兩種方案在改革的基本方向、基本理念上完全一致。在實際操作過程中，都是按照國家統一的頂層制度設計，從本省實際出發，在反復研究的基礎上制訂的高考綜合改革方案，拿出最符合本地教育教學實際的政策措施和實施辦法。
山東新高考改革方案實施一年多以來，在各方的共同努力下，各項工作順利推進，取得了階段性成果。首屆新高考試點高中生選課工作順利完成，選課結果正常。目前“3+3”方案實施平穩，我省將堅持實施不動搖。
選考物理科目
填報志愿選擇多
山東新高考實施后，不少人擔心，由于物理科目難度較大，選考物理的人數會大幅減少，從而對物理選考生不利。省教育廳派送“定心丸”：一是新高考方案發布后的首次選科數據統計顯示，2017級高中生的物理選考人數，完全能夠滿足2020年相關專業的人才選拔要求。而且預計未來山東物理選考人數將維持平衡或有所上升，不會出現嚴重下滑問題；二是選考物理的學生不會吃虧。
省教育廳表示，2018年教育部對高校本科招生專業選考科目要求作了進一步規范，提出了明確要求。據統計，2020年擬在山東招生的高校中，近一半的本科專業對物理科目提出了“選考要求”，遠高于其他科目。“這些專業一般都是高校實力較強的理工類專業，學生只有選考了物理科目，入校后才能順利完成這些專業的學習，這對引導考生選考物理發揮了重要作用。”
與此同時，選考物理科目可以報考的專業范圍更廣泛。高校選考科目要求統計數據顯示，學生一旦選考了物理，高考填報志愿時可以報考90%以上的本科專業，專業選擇面非常廣。
據介紹，絕大多數理工類本科專業都有物理報考要求，無論從高校自身的專業設置結構看，還是從高校歷年在山東投放的招生專業結構看，理工類本科專業都占絕對多數。由于理工類本科計劃投放數量多，考生的錄取機會高于非理工類本科專業。以2018年為例，各高校在我省投放理工類、文史類本科計劃分別為165543個、46800個，而理工類、文史類報考考生分別為272820人、144600人。
根據2018年度《山東省高校畢業生就業質量年度報告》，人才需求最多的是理工類專業，2018年我省高校理工類本科專業平均就業率比其他本科專業高6.62個百分點。綜上優勢，預計未來物理科目將吸引更多考生選考。
校內等級賦分轉換
不具有參考價值
在“老高考”模式下，山東夏季高考成績采用原始分記分模式，根據考生原始成績按照由高到低排序。實施“新高考”之后，“3+3”中的后一個“3”，即“6選3”中的“3”，成績需要在“分數”和“等級”之間進行轉換。等級考試科目成績計入考生總成績時，將A至E等級考生原始成績依照等比例轉換法則轉化到相應分數區間，得到考生的等級成績。
對此，有新高考考生家長反映，孩子的期中、期末考試成績通過等級賦分后出現位次偏差，比如按照原始成績在年級排名第二，等級賦分轉換后，卻變成了第三。在發布會上，本報記者將這一現象反映給省教育廳。
省教育廳相關負責人解釋說，山東省新高考方案中所公布的等級賦分轉換表基數是全體山東考生，一所學校使用這種方式轉換，樣本太小，導致數據失真。“這并不是等級賦分轉換方式的問題。”在新高考前提下，校內轉化不僅數據失真，也不具有參考價值。
“從統計學常識來講，這種小樣本轉化和全省考生的大樣本轉化比較是沒有任何意義的。”省教育廳相關負責人解釋說，“舉一個極端的例子，我是一個學校里的尖子班，所有學生分數都很高，最差也是90分，那么，按照比例轉化，要拉到100分到20分這個空間里去，最低分是20分，如果這樣轉換，那么，90分的學生就轉換成了20分，整個結果就完全失真了。”該負責人繼續舉例說，如果這是一個比較差的班級，可能一個物理最高分就50分，按照這個方式轉換的話，這個50分就要轉換成100分，所以這個50分也嚴重失真。
“這兩種失真，對高分生而言，造成高分拉低，打擊了學生的自信心；對低分生而言，造成了低分拉高，又會讓學生誤以為自己很好，50分就能轉換成100分了，都會造成不利影響，誤導學生對自身成績的科學認知。”這位負責人表示，學生的等級賦分轉換要放在全省60萬大樣本中比較和轉換才有意義。“我們這次堅決叫停了這種行為。山東各市，東、中、西教育很不平衡，比方說威海，合格考試通過率達到97%，所以用縣市區作為樣本是沒有意義的。”
據介紹，我省目前正在制定相匹配的錄取方案，屆時將向社會公布。不過，為了避免中學搞成績排名，正式高考前，山東將不會組織全省統一的新高考模擬考試。
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高中生選科，興趣最重要
我省實施新高考改革后，“6選3”怎樣選，始終困擾著考生和家長。那么，“6選3”到底怎樣選？省教育廳相關負責人在通氣會上也為大家支了招。
這位負責人表示，高中生選科應主要從四個方面考慮：
首先，學生所選的科目應該是自己感興趣的，如果強行選擇不喜歡的科目，在學習過程中可能會不適應；其次要考慮學什么專業，進入大學是細分專業的，學生所選科目要與相關專業匹配；再次考慮就業的職業方向，要對職業能力培養有利；最后就是要看招生院校的專業要求。
據介紹，為了讓考生選科更加科學合理，適應“3+3”高考模式，我省開設了《學生發展指導課程》，實施全員育人導師制，引導學校多種形式加強學生理想、心理、學業、生活、生涯規劃等方面的指導，幫助學生結合高校專業選科要求、個人興趣特長和學業水平，科學合理確定選考科目，確定課程修習方案，減少盲目性和功利性，引導學生家長正確對待和幫助學生選科，避免反復修改調整。多一種選擇便是多一分尊重、多一條成才的道路，在選科時要多參考學生本人意愿慎重選擇。
來源： 齊魯晚報
