黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中指出“要加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”，特別是圍繞黨的十八大報告提出的“深化教育領域綜合改革”總體要求，明確了教育改革的攻堅方向和重點舉措，對促進教育事業科學發展、努力辦好人民滿意的高等職業教育，具有極為重要的指導意義。
    隨著高等職業院校對構建現代職業教育體系探索的日臻成熟，我省乃至我國的職業教育改革和發展迅速，新浪山東教育頻道走進山東職業教育改革發展“高鐵”——國家骨干高職院校山東職業學院，獨家對話山東職業學院院長秦河，就山東職業學院探索職教改革、推進國家骨干校建設、服務軌道交通行業及經濟社會發展進行了面對面交流。
    新浪山東教育：秦院長您好！首先祝賀咱們學院順利通過國家骨干高職院校建設省級驗收，也非常榮幸能和您就高職教育改革發展、高職辦學特色創新等方面作交流。
    秦河院長：謝謝！非常高興有機會同大家在新浪山東這個平臺進行交流，借此機會，我代表學院對社會各界及網友們長期以來對山東職業學院的關心、理解和支持表示感謝!
    新浪山東教育：去年以來，省委省政府研究出臺了《關于貫徹落實魯政發〔2012〕49號文件推進現代職業教育體系建設的實施意見》（簡稱《實施意見》），對推動構建現代職業教育體系在人才培養模式、校企合作融合發展、體制機制創新等方面有了政策支持和改革目標，請您談一下我們學院近年來在這幾個方面作的改革探索和創新實踐？
    秦河院長：學院自2011年全面啟動建設國家骨干高職院校以來，不斷創新校企合作辦學體制機制，堅持科學性、開放性辦學，搭建了“政府主導、學校主體、行業指導、企業參與”四方共建的辦學平臺，組建了“山東省軌道交通職業教育集團、學院校企合作辦學理事會、8個院系校企合作委員會和24個專業建設委員會”四層校企合作機構，眾多企業參與校企合作，形成了“四方聯動、四層協同、多邊合作”的校企合作運行機制，在戰略發展規劃、標準化管理、企業人才共育共管、人事管理與分配改革、招生就業管理、人才培養質量評價等6個方面，完善了43項制度，新增合作辦學單位27家，達到35家，新增簽訂合作協議的企業269家，達到388家。在職教集團的協調下，學院重點開展了“校企雙贏、產教融合”的亞龍職業教育研究院山東分院、用友企業管理全景仿真實習基地、中德軌道交通高技能人才培養基地、數字化制造中心、FANUC技術應用中心、中德諾浩汽車實訓中心、北京動車檢修實習實訓基地等項目建設，并與知名專家合作成立了南車集團浦鎮機車車輛股份公司黃文杰專家工作室、清華大學葉佩青教授專家工作室，整合了辦學資源，拓寬了辦學渠道，增強了辦學活力,提高了專業辦學水平和人才培養質量。同時職教集團的運行，為校企緊密合作探索出一條成功道路，為同類院校提供了良好的集團化辦學的經驗。
    學院緊跟軌道交通產業和區域經濟發展，突出鐵路行業特色，圍繞產業鏈和職業崗位群，根據行業背景相同、就業崗位相近的原則，以重點專業為核心，整合相近專業，突出特色、發揮優勢，合理確定專業群結構，協調專業群建設。深化內涵建設，創新性的圍繞“以實踐能力培養為核心的職業能力培養、以創新創造發明為導向的創新精神培育和以中華美德教育為引領的人文素質教育”三線貫穿開展人才培養。
    以職業能力培養為主線，以真實項目的工作過程為導向，實施“教學做一體”的項目教學。實現了以教師為中心向以學生為中心的轉變，以課本為中心向以項目為中心的轉變，以課堂為中心向以工作場景為中心的轉變，促進了學生的專業基本能力的系統培養，專業核心能力的重點強化，職業綜合能力的依次提升。
    以創新能力培養為主線，開展“特長生導師制、社團活動、技能競賽、個性化培養模塊”等創新教育，探索建立創新能力培養機制，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。推行“特長生導師制”，吸引具有學有余力及特長的學生參與工程實踐，培養學生自主學習與實際工作能力，培養創新能力和一技之長。組建創新協會等86個社團聯合會協會，廣泛開展社團活動，調動學生積極性，吸引多數學生參與業余學習實踐，鍛煉學生的合作能力、溝通能力、組織能力，培養學生的實際創新能力。系統設計建立“系、校、省、國家”四級技能競賽體系，開展各類職業技能競賽活動，發揮“以大賽攜手校企合作，以大賽促進技能提高”的作用，以賽帶學、以賽促訓、以賽促改、訓賽相融，培養創新能力。推行個性化培養，開設選修課程、創新教育、就業創業指導等，實現課內教育與課外教育相結合，指導學習與自主學習相結合。到目前為止，學院學生已獲得國家專利210項，國家級職業技能大賽一等獎13項、二等獎25項、三等獎16項，省級職業技能大賽一等獎50項、二等獎45項、三等獎37項。學院被山東省人力資源和社會保障廳和山東省教育廳授予“山東省大學生創業教育示范院校”。
    以人文素質教育為主線，用中華美德引領立德樹人、文化育人教育實踐，將職業素質養成教育滲透到課程教學和日常育人的實踐中。通過開設《國學智慧》、《中華民族精神》等通識課程，提高學生文化素養，增強人文情懷，拓寬知識及視野，塑造健康人格。開展“中華美德進萬家”系列活動，聘請歐陽中石、許振超、喬安山等著名學者及先進模范人物擔任德育導師，與學生面對面開展傳統美德教育。組織宣傳小分隊走進革命老區，探訪模范事跡，深入農村基層，貼近一線企業，踐行美德、傳承美德、弘揚美德的德育新風，培養學生的社會主義核心價值觀。在專業教學中貫穿美德教育，培養學生健康的勞動態度、良好的職業道德和敬業精神，實現從“傳統文化—中華美德—職業道德”的逐漸提升。
    學院以網絡基礎平臺、網絡教學平臺、教學資源共享平臺、校企合作平臺為“輪對”，以數字化教學資源開發和信息化教學與管理為“軌道”，“四輪雙軌”推進教育信息化技術應用，提升教學改革質量。
    自《實施意見》文件頒布以來，學院立足職業人才系統培養，面向全省職業教育發展，發揮“機電見長”的專業優勢，以機械、電氣類優勢專業為核心，帶動其他專業，積極開展現代職業教育體系研究與建設，探索實施了單獨招生、對口招生、高職與中職、應用型本科貫通銜接培養、高職教育與技師教育聯合培養，積極搭建職業教育的“立交橋”，骨干院校重點建設專業機械設計與制造專業和電子信息工程技術專業做為山東省首批試點專業，在2013年分別與濟南大學、山東建筑大學合作，率先開展 “3+2”對口貫通分段培養試點，2014年學院將分別與山東交通學院、齊魯工業大學合作申報土木工程技術、電氣自動化工程技術專業“3+2”對口貫通分段培養試點，當好探索現代職業教育體系的排頭兵，促進職業教育教學改革，不斷提升了辦學水平和教育質量。
    構建現代職業教育體系要牢固樹立以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會、面向市場辦學的指導思想，必須做到適應需求、有機銜接、多元立交，從高職院校的職能和責任來說，必須擔當高職教育開拓者和探索者的角色，發揮先導作用，要將專業學科設置、人才培養目標同市場“零距離”對接，真正把人才培養和社會需求結合起來。
    新浪山東教育：咱們學院剛剛順利通過了國家骨干高職院校的省級驗收，請您談一談通過骨干校建設學院在軟、硬實力方面有了哪些改變和提升？
    秦河院長：三年來，山職人借勢軌道交通行業快速發展，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育部、財政部《關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》為指導，步履堅實，攻堅克難，圓滿完成了各項任務指標。學院骨干校建設項目共分為8個子項目，其中5個中央財政支持項目，3個地方財政支持項目。學院骨干院校建設計劃總投資為10030萬元，實際投資11530萬元，超額完成任務。骨干校對學院軟、硬實力的主要體現在以下三個大的方面：
    一是組建山東省軌道交通職業教育集團、學院校企合作辦學理事會、系校企合作委員會及專業建設委員會等校企合作四層組織機構，創新“四方四層多邊”的校企合作辦學體制，建立校企合作、工學結合長效運行機制，改革人事管理與分配制度，重點推進校企合作典型項目，建成校企合作辦學的典范。
    二是對接軌道交通產業鏈，重點建設鐵道機車車輛等6個專業及專業群，深化工學結合人才培養模式改革，改革課程體系，加強課程開發與建設，推行項目導向、任務驅動的教學模式，著力打造專兼結合的師資隊伍，成為培養軌道交通產業高素質技能型人才的搖籃。
    三是建設集技術培訓、技能鑒定、技術服務、產品生產、技能大賽于一體的綜合性、多功能實訓實習基地，開發配套的教學與培訓資源包，依托學院軌道交通高技能新技術人才培訓基地、山東省大學生競賽基地，提升社會服務能力，建成實踐教學和社會服務示范區。
    具體的建設成果體現在以下十個方面：
    （一）創新了“四方四層多邊” 校企合作辦學體制，增加了辦學活力；
    （二）實施了職業能力、創新精神、素質教育“三線貫穿”人才培養，全面提升了人才培養質量；
    （三）構建了“兩個平臺（公共基礎平臺、專業技術平臺）+兩個模塊（專業方向模塊、個性化培養模塊）”的課程體系，開展了項目課程教學改革；
    （四）打造了“雙向帶動，優勢互補”的專兼結合教學團隊，提升了教師教學實力，選派專任教師202人次到德國、新加坡、韓國、香港、臺灣等國家和地區參加學習和培訓，更新專任教師的教學理念，提升教師的雙師素質，打造專兼結合的教學團隊，整體提升師資隊伍教育教學水平；
    （五）針對人才培養全過程，結合辦學體制創新、人才培養模式與課程體系、教學模式、項目課程建設、實訓基地建設、技能競賽等多方面改革實踐，全方位、系統化開展教學研究，取得了豐碩成果。三年來，進行省部級教科研課題立項41項，院級教研課題立項148項，特長生課題217項，發表論文283篇。2014年2月在山東省職業教育教學成果評選中，學院共申報九項教學成果，其中八項獲獎，獲獎率89%，一等獎4項，占全省一等獎總額的8.9%，居全省高職院校第一名；
    （六）建成了實景化、數字化“六位一體”（集‘人才培養、技能競賽、社會培訓、技術服務、科技研發、產品生產’六位一體）的實踐教學基地，夯實了專業辦學基礎，其中軌道交通實驗實訓中心、五軸數控加工中心、精密測量與快速成型實訓室、激光技術應用中心等實訓室處于國內領先水平；
    （七）提供了“多類別、多層次”的社會服務功能，提高了專業服務產業能力；
    （八）實踐了“中職-高職-應用型本科”貫通銜接，探索構建現代職教體系；
    （九）搭建了“四個平臺”（ 網絡基礎平臺、網絡教學平臺、教學資源平臺、校企合作平臺），提升了教育信息化水平；
    （十）培養了“知能兼備、德道同優”人才，社會認可度顯著上升。
    經過三年建設，學院的辦學活力、辦學效益、服務能力、管理水平和人才培養質量得到全面提升，辦學理念進一步更新、辦學特色更加鮮明、國內外影響力進一步增強，建設成效顯著，起到了山東高職教育的引領示范作用。
    新浪山東教育：李克強總理在政府工作報告中提到要加快構建以就業為導向的現代職業教育體系。咱們學校多年以來就業率高、就業質量高得到了社會各界的持續關注和良好口碑，我們很想知道咱們學院對于服務學生就業做了哪些工作，對學生的就業前景做了哪些規劃，這背后的秘訣是什么？
    秦河院長：其實也稱不上什么秘訣，學院多年來堅持“為學生的學習和就業服務”的辦學理念，堅持“就業靠專業，發展憑素質”的育人理念。建立了全院抓就業、全員抓就業、全年抓就業的“三全”就業工作機制。實施“以系為主，學院統籌”的就業工作模式，每個二級院系都設有專門的就業辦。對畢業生實施“個案指導”和“8215畢業生回訪”，堅持對80%的畢業生兩年內回訪，對10%的優秀畢業生五年內回訪。引進第三方權威評測“麥可思”和大眾輿情調查等，及時反饋社會行業就業前景和畢業生信息，及時跟進一線，適應新形勢和新變化。學院設有職業技能鑒定所，可對48個工種開展高級工技能培訓和鑒定，畢業生在獲得畢業證的同時，可以獲得相應職業資格證書，為順利就業，零距離上崗提供了保障，學生擁有畢業證+職業資格證+工作經歷證書，實現出校入企零距離對接。
    學院改革招生制度，形成綜合評價、多元錄取的招生模式。自2011年開始實施單獨招生，根據社會需要設置單獨招生專業，探索多元化錄取標準，將考生綜合素質評價作為錄取的重要依據，突出了學院職業教育特色。比如鐵道交通運營管理（高級乘務）專業單獨招生中，根據專業特點與崗位需求提高了面試成績的比例，并由校外專家評定，保證了錄取質量。
    學院主動適應中國鐵路的發展和山東經濟轉型，抓住城市軌道交通快速發展的機遇，圍繞軌道交通產業鏈，整合人才、技術、裝備三大資源，優化專業結構，調整專業方向，提高人才培養質量，滿足企業對高素質技術技能型人才的迫切需求，為其提供高質量的人力資源保障，成為軌道交通行業人才培養的搖籃。自2011年以來累計培養畢業生15000余人，畢業生被各鐵路局、鐵路裝備制造企業、地鐵公司、地方鐵路局、中鐵集團下屬大型國有企業和地方企業的鐵路自備專運線錄用，平均就業率在98℅以上。我們的畢業生上手快、能力強，迅速成長為企業的骨干力量。學院充分利用軌道交通職業教育集團構建的校企深度合作機制，加強了對合作企業的信息調研，挖掘出企業對人才的特殊要求，融合企業文化，制定相應的特色人才培養方案，為企業“量身定做”人才。三年來，訂單培養范圍和訂單數量逐步擴大，先后與濟南鐵路局、北京鐵路局、成都鐵路局、太原鐵路局、南昌鐵路局、青島地鐵、無錫地鐵、寧波地鐵、石家莊地鐵、蘭州地鐵、中鐵電氣化局、青島港、日照港、聯想集團、師創軟件、東忠軟件等企業合作，累計開展訂單班49個，訂單培養2700余人。訂單班的實施將企業招工與學院招生對接起來，變招工為招生，實現了畢業生高就業率、高質量就業的“雙高”目標。
    “十二五”末全國鐵路運營里程將增加到12萬公里左右，“十二五”期間全國各城市地鐵、輕軌規劃線路建設里程將達到2600公里。按照鐵路營運110人/公里，地鐵60人/公里用人標準計算，人員缺口巨大，軌道交通行業就業前景廣闊。鐵路與地鐵企業屬于國有企業，工作性質穩定，福利待遇高，吸引力強，作為省內唯一具有軌道交通行業背景高校，我校畢業生競爭優勢明顯。我們與濟南、北京、成都、南昌等鐵路局溝通，提前預測3-5年鐵路用工趨勢，調整招生計劃，指導招生專業設置。積極走訪全國地鐵建設城市軌道交通運營公司，開設定向培養班，“入學即就業”，解除學生就業顧慮，集中精力用于學習，保證高質量就業�！昂镁蜆I，就好業，就業好”是我們服務學生就業、成就學生夢想的始終堅持的目標。
    新浪山東教育：骨干校建設完成后，學院如何面對“后骨干、后示范”時期的發展，如何繼續突破自我，繼續充當職教改革的“高鐵”？
    秦河院長：骨干校建設不是終點，而是一個新的征程的起點。通過骨干校建設，學院無論從辦學實力、品牌地位、社會影響等方面都有了質的飛躍，作為我國高職教育新版圖中的示范坐標，我們需要在冷靜評價，理性回歸的基礎上，認真思考未來可持續發展的問題。十八屆三中全會提出加快現代職教體系建設是目前高職院校內涵發展的最大機遇，骨干、示范院校更要率先探索，圍繞高素質技術技能型人才培養，整合教育教學資源，貫通職前和職后教育，探索政府辦學、企業辦學和社會辦學并舉的新模式，促進全日制職業教育和非全日制職業教育一體化發展，使學歷職業教育和非學歷職業教育溝通銜接，服務區域發展戰略的空間布局，做職教改革創新的“先行者”。
    首先要做到主動融入，踏實作為。積極融入產業圈，內涵建設顯特色。新一輪產業結構的調整，必將為區域經濟發展提供新機遇，也對高素質技術技能型人才培養提出新要求�！昂笫痉豆歉伞睍r期，高職院校更應理性的應對招生、就業、生源質量等方面的困難，調整辦學思路，把內涵建設放在首要位置，把提升人才培養質量作為核心任務。以專業建設為龍頭，應立足產業集群建設，合理調整專業結構，持續推進重點專業建設，進一步突出“區域”意識和“本位”意識，依據“適應產業結構，立足區域經濟，瞄準崗位需求，強化技能培養”的專業建設思路，依托行業產業，合作骨干企業，構建國家級重點專業、省級重點專業、院級重點專業三層并進的專業建設體系。以課程建設為抓手。根據行業職業崗位新變化、新要求，引入行業企業技術標準開發專業課程，完善“以工作任務為中心、以項目課程為主體”的專業課程體系，參照職業證書考核標準，由校企雙方組成課程開發組，制定突出職業能力培養的專業課程標準。同時，教師和工程技術人員共同編寫針對性強、與生產實際結合緊密的特色教材，實現課程標準與職業證書的融合、課程內容與企業新技術、新工藝的對接。以師資隊伍建設為載體。推行師資隊伍建設“骨干教師培育計劃”、“雙師素質提升計劃”、“兼職教師團隊建設計劃”和分層培養機制，加大引進高層次人才的力度；將教師下企業鍛煉和社會服務能力納入職稱評審、崗位聘用和績效考核；建立校企共建的企業師資培養、鍛煉基地，加強“雙師”素質教師隊伍建設等等，以期提高師資隊伍整體水平。
    其次要提升科研能力，服務社會，不斷注入活力，堅持可持續發展�？茖W研究是高校的四大功能之一，更是骨干示范高職院校提升辦學層次、服務經濟社會發展的內在動力，是創新高職教育教學理念，提高教育質量，培養技術技能型人才的重要途徑。加強高職院�？蒲心芰�建設，是“興校之計、強師之路、育人之道”，是“產學研”相結合的有效途徑。要進一步樹立“科研促進教學”的理念，完善科研配套政策，建成一支結構合理、水平較高的教研、科研、技術開發隊伍和一批產學研結合基地，促進科技成果轉化。建立和完善教師社會服務制度，引導教師面向行業企業開展技術服務，采取“企校聯姻”等方式，解決學院“研”的瓶頸。通過“借船出�！钡确绞脚囵B鍛煉骨干教師，調動其從事科研工作的積極性，拓寬與行業企業的聯系，尋求更多的科研項目和合作機會，搭建更多的實踐平臺，多接項目，提升教師教科研水平。
    三要拓寬辦學功能，擴大國際合作，樹立“山職”品牌。要“內提素質、外樹品牌”，堅持高職教育開放性，樹立教育現代化和國際化理念，圍繞產業發展要求，利用學院品牌和專業優勢，與跨國集團、大型企業合作共育人才，滿足企業海外發展需要。積極和國外職業教育理念先進的同類院校建立緊密的戰略伙伴關系，通過學生海外實習、定向生聯合培養、交換生雙向共育、師資雙向交流、雙向兼職等形式，促進國際合作發展，有效擴大學院在職業教育方面的國際影響力和知名度。
    四要重視文化傳承和文化育人，勇于擔當，敢于實踐。文化傳承創新是時代賦予高校的新使命。在構建現代職業教育體系中，魯昕副部長也多次提出了高職教育具有促進文化技藝傳承創新的功能。作為國家骨干高職院校更應繼續發揮“火車頭”精神，勇于擔當，做文化傳承的排頭兵。要結合齊魯文化及經濟發展區域的人文歷史，分析師生精神層面的成長發展規律，凝練形成專業群特有的文化精神，通過“產業文化進教育，職業文化進校園，企業文化進課堂”，全面促進校企文化、信息的有效融通，形成文化建設助力專業發展的格局。通過與企業深度合作，在校園文化建設中注入企業元素，讓學生接受現代企業文化的熏陶，掌握產品創新、技術革新的流程和技能，實現校企文化全方位融通，提高職業教育的社會認可度。
    今年的“五一“勞動節晚會中有句臺詞可以概括作為一名職教人的永恒心聲，那就是：技能成就夢想，勞動創造財富！90年前，教育先驅黃炎培在他撰寫的《教育大辭典》中這樣定義職業教育：“用教育方法，使人人一方獲得生活之供給與樂趣，一方盡其對群之義務，名曰職業教育。” 時至今日，黃老先生的思想依然啟發我們砥礪前行。高職版圖幅員遼闊，空間巨大，身居其中產生的強大的吸引力應該和受教育者內心的取向與愿景合拍，才能相互吸引，共同成就夢想。讓我們共同努力來一起實現我們的”職教夢”、“中國夢”。謝謝！