山東英才學院創建于1998年，2008年經教育部批準升格為普通本科高校；2013年入選教育部33所應用技術大學改革試點戰略研究單位；2014年被省教育廳、省財政廳批準為“山東省民辦本科高等教育特色名校”立項建設單位；2015年順利通過教育部本科教學工作合格評估；2016年被教育部評為實踐育人示范校；2017年被山東省學位辦確立為碩士學位授予權培育單位；2018年學校在接受教育部創新創業50強的評審時，專家組成員一致認為英才學院的育人特色是學生具有“家國情懷”、 “具有較強的適應能力和專業實踐能力”、受到用人單位的好評。在教育部選取第三方評價中處于領先水平。一是分數較高，得分85.7分，二是排名靠前，在被調查的131所高校中占到19位。

         學校作為國內綜合排名第一的民辦高校，順利完成辦學條件整合優化，全面進入內涵發展的關鍵時期，學校的一切工作圍繞“學生中心、產出導向、持續改進”開展。下面我從七個方面給各位考生、家長介紹。

         　（一）調整優化了學科專業結構

         自2018年以來，我校組織專人針對山東省新舊動能轉換重大工程建設發展的“十大產業”對人才需求情況進行調研分析，認真梳理我校學科專業布局情況，從實際出發，揚長避短，主動對接產業鏈，調整本、專科專業結構，構建專業集群，本科專業今年經教育廳批準，教育部備案招生的有39個。新增數據科學與大數據專業，專科專業也是39個。

         　（二）有一支過硬的教師隊伍

         一是通過內培外引，實施教師隊伍建設工程，強化教師隊伍建設。學校大部分教師來自于研究型大學或教學研究型大學，為適應應用型人才培養需要，學校把師資隊伍建設的重心放在引進和培養高素質、高水平的“雙師型”教師上，實施“131人才工程”、“名師和團隊培養工程”等一系列教師隊伍建設工程，大力延攬聘請具有良好專業理論基礎和豐富實踐經驗的高層次人才從事教學科研工作，并通過組建專業團隊、項目團隊、課程團隊等形式，建立“傳幫帶”學習機制，打造成一支過硬的應用型師資團隊。

         二是用好用活兼職教師資源。學校積極從合作企業聘請高級管理人才和高級技術人才擔任兼職教師，或承擔專業實踐課教學，或指導學生實習實訓、畢業論文（設計），或參與專業建設、課程開發，或聯合開展技術研發和咨詢服務等。為激發兼職教師積極性，學校除在待遇和工作條件上予以照顧，還積極創造條件為符合條件的兼職教師評審高校教師系列職稱。

         三是大力提升青年教師實踐能力。學校出臺《青年教師實踐能力提升工程實施辦法》，要求45周歲以下專業課教師在入職1—3年內，必須取得至少1項相關專業中級以上職業資格證書，并參加不少于2個月的實踐鍛煉。學校還出臺實踐訪學規定，選派優秀青年教師到校企合作單位或行業內知名企事業單位，進行為期一年的研修和頂崗實習。選派200余名教師到校企合作單位或相關知名企業實踐鍛煉。

         教師隊伍建設取得一系列成果：

         　 最大的成果是我們的學生受到用人單位的好評；其次是教師帶領學生組建的團隊能夠為企業解決實際問題，贏得企業對人才培養的支持和參與。同時我們的教師取得一系列榮譽稱號如：國家教學名師、國家萬人計劃教學名師、國家教學團隊、省級教學團隊等稱號，這些支持了學校的應用型人才培養。所以在人才培養方面，我們21年來累計為社會培養了十萬余名應用型高素質人才，得到了社會和用人單位的好評。

        （三）開放辦學整合優質教育資源，服務人才培養

         學校通過開放辦學，加強校校合作、校企合作、校政合作、國際交流合作，來實現人才培養的高質量。具體做法是：

         校校合作。是對標國內高水平應用型大學，通過跨校區選課學習，提高人才培養質量。如：學前教育專業學生每年選拔一部分學生在華東師范大學完成一年的學習；機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化專業每年有一部分學生在東南大學進行為期一年的學習；藝術學院和山東大學、山東建筑大學、山東工藝美術學院、韓國映像大學、臺灣中原大學都有較為密切的合作。共建“山東大學品牌與傳播研究所博士、碩士教學實踐基地”及“齊魯建筑文化與環境設計研究基地”，聯合培養碩士研究生，開展課題研究、對接核心課程、教師、學生間的互訪等工作，重點加強學生的創新能力、綜合素質的培養。

        還有一些專業如：康復治療學、護理學、老年服務與管理、工商管理、金融工程等在臺灣大學、韓國圓光保健大學、泰國博仁大學等國外大學進行為期一年的學習，跨校區學習交流對同學們開闊視野，拓展合作交流能力發揮了非常重要的作用。

         校企合作。是強調每一個專業群必須要有深度合作的企業參與辦學。如：

         1。機電工程學院與高新區德國費斯托公司合作，實施“雙元制”人才培養，所謂雙元制，就是學校和企業雙元、雙主體育人，學生一入校，成為企業準員工，在學校學習，有一部分課程由企業工程師來上課，有一些課程在企業生產現場完成，學生一入學企業就發給學生一部分生活補助，對于學生高質量完成學業是一種很好的幫助。

         2。信息工程學院與中興通訊、中科曙光合作辦學，在人才培養過程中，校企雙方實現了共同舉辦專業、共同建設實驗實訓基地、共同制定人才培養方案、公共開發課程、共同承擔教學任務、共同評價學生質量、共同負責畢業生就業，今年有了第一屆畢業生，第一屆共計158名，到目前為止，除考取研究生的學生外，全部實現了高質量對口就業，正趕上5G時代到來，信息技術、通訊工程、云計算、大數據等專業方向學生就業非常好，薪資水平也較高。

         3。藝術學院與“山東世亞裝配建筑工程有限公司”、“長城梅地亞文化產業集團有限公司”、“安信種苗”等實力雄厚的企業成立“行業學院”，通過共建專業、共建課程、共建實踐基地、共建產學研中心、共享校企師資、共同進行成果轉化等形式實現“特色”培養，與企業開展全方位、深層次的合作與交流。改革教學模式，引入項目化教學，實行導師制。進入行業學院的學生，可以享受到來自企業一線設計師、能工巧匠的技術指導和手把手經驗傳授。學習期間參與企業實際工程項目，真正實現了項目化教學。表現優秀的學生還可以享受到企業提供的獎學金。

         4。汽車工程學院與吉利汽車、中興智能汽車等企業，校企共建新能源智能網聯汽車實訓中心。學校按照濟南市高新區產業布局，對接汽車服務產業集群，按照未來汽車發展方向，引進企業資源，校企共建新能源智能汽車整車測試與輔助電控、動力電池維修維護、智能汽車聯網實驗室、新能源智能汽車生態數據展示中心以及全景MR數據展示系統等，為服務智能網聯汽車發展，培養高素質應用型技術技能人才提供條件保障。

         5。商學院，是基于互聯網環境下，適應新經濟形勢發展的新商科高素質專門人才， 所以這個在工商管理管理、市場營銷、國際貿易等專業，廣泛的和周邊企業開展合作，主要有京東商城、韓都衣舍，包括海爾、海信的售后服務也放在我校，通過校企合作、共建實習實訓基地的方式，完成學生的生產實習，以及學生的畢業設計等。

         6。醫學院與省立醫院、濟南中心醫院、山東中醫藥大學附屬康復中心、濟南市養老服務中心的合作，以服務老年社會群體為目標，凝煉護理學、康復治療學、社會工作（老年服務與管理方向）專業特色，使其逐漸形成品牌，為提升山東省醫養健康水平服務。 這個專業領域還有一個特色就是母嬰專業方向，如助產專業、護理學專業的母嬰方向，都是未來建設醫養健康、服務民生的重點專業，是我校一直以來堅持的特色。

         我校北校區利用濟陽區新舊動能轉換引爆區的區位優勢，結合當地發展需求，積極對接政府需要，開設專業、培養人才，得到政府的而支持。

         國際交流合作。學校開展國際交流合作，其主要目的為學習、引進國外教育理念、教學資源為我所用，讓大多數學生受益，其次，才是為一部分想出國留學的學生提供服務。

         　（四）推進教育教學改革，形成鮮明的辦學特色

         一是完善校企人才培養方案的設計、修訂和實施。政、校、企各方共同參與人才培養方案的修訂，優化人才培養目標和知識、能力結構，整合更新教學內容，改革課程教學方法和考核方式，將行業企業人才評價標準和能力要求落實到人才培養全過程。

         二是完善課程體系。一方面打破課程設置的學科專業壁壘，按照產業鏈和企業生產流程劃分模塊，與企業共同開發專業基礎課程群。另一個方面和企業共同開發特色專業課程，構建創新性和應用性較強、模擬企業工作流程、學生樂于接受的課程。通過案例教學、情景模擬、實習實訓、技能競賽等方式，培養學生的實踐動手能力和職場適應能力。

         三是創新校企融合的人才培養模式。學校各個教學院部通過與企業合作，共建二級學院、共辦專業，探索形成了具有英才學院特色與優勢的人才培養模式，顯著提高了人才培養質量和辦學效益。

         四是強化學生創新意識創新能力培養。

         措施一：吸納學生參與教師課題研究，培養創新意識與創新能力。圍繞十大重點產業，聚焦高端裝備制造、信息技術、文化創意、醫養健康和現代金融等產業領域和重大理論及實踐研究，老師積極組織申報承擔國家級和省級重大、重點、關鍵技術研究課題，學校給予資金支持。每個課題有3-5名學生參與，每年申報承擔國家級課題4-5項，省級重大、重點和一般課題20-25項，每年申報獲批發明專利和實用新型專利60項以上。學生受益面達到每一屆學生的50%左右。

         措施二：利用校內山東省大學生創業孵化基地的優勢，對接新舊動能轉換十大重點產業，加強具有推廣應用前景的成果孵化，提高科技成果的成熟度，以靈活多樣的方式盡快向企業推廣轉化；特別是將一部分孵化成熟的項目推薦出去，幫助落地。從而助推大學生創業就業。

         措施三：是打造科技創新平臺。依托電力大數據處理與安全實驗室、學前兒童發展與教育研究中心、智能化裝備工程技術研發中心三個山東高校“十三五”科研創新平臺以及學前教育國家實驗教學示范中心、ICT產教融合基地等，采取措施進一步加大支持力度、強化建設，對接山東新舊動能轉換十強產業需要，培養學生的創新創業能力。

        我校辦學定位非常明確，為地方經濟社會發展培養應用型技術技能型人才。面向未來，國家高度重視職業教育，培養打過工匠。我們學校積極跟隨，推動教育教學改革。人才培養的目標，我們明確立足濟南、面向山東、輻射全國，為經濟社會發展培養專業知識扎實、實踐能力強，具有豐厚人文素養的高素質應用型人才。

        在應用型人才培養方面，下面以學校的學前教育專業為例說明我校應用型人才培養的具體做法。

         學前教育專業已經形成鮮明的辦學特色：即形成了學研園用一體化辦學模式。今年學前教育專業成為山東省進行師范類專業認證試點，6月10-13號教育部專家組現場審核評估，對學校人才培養給與了充分肯定。我們的人才培養目標定位是：“重師德規范與教育情懷，厚專業知識與特色培養，強保教實踐與創新能力”

        人才培養重要舉措：

        舉措1：聚焦應用型人才培養，形成“學研園用”四位一體協同育人機制

        學校利用民辦高校靈活的辦學機制，遵循資源整合、成果共享、效益共有、協同育人的原則，聯合山東省教育科學研究院和學校創建的學前教育研究院，圍繞應用型人才培養中急需解決的問題進行深入研究與探索；與魯商集團合資舉辦幼教產業機構（目前全國有直營直管園和加盟園300余所），為教師雙師化、學生實踐能力提升提供了自留地和實驗田；與65家幼教用人單位保持緊密聯系，對畢業生提供了空間。

         舉措2：強化實踐教學，建設實虛一體、數字化、網絡化、智能化校內實踐教學平臺

         本專業借助多感官多媒體的技術與手段，遵循專業教學規律和職業崗位要求，重視優質教育資源開發，搭建了智能化實體實驗教學平臺、網絡化虛擬仿真教學共享平臺和數字化實踐教學云平臺。其中，智能化實體實驗教學平臺包含6類57個實驗室，被教育部評為國家級實驗教學示范中心；網絡化虛擬仿真教學共享平臺包括4類60余項虛擬仿真項目，其中“嬰兒啼哭辨析與適宜性保教虛擬仿真”實驗項目被評為國家級虛擬仿真實驗教學項目。

        舉措3：深化教學改革，探索“全息全感”教育教學模式

         信息技術的發展，助力教育教學改革，借助“互聯網+教育”模式，開發在線課程和混合式課程，為學生創造“全時空”的學習空間；在教學方式上，教師主導，學生主體，讓學生在親身體驗、模擬操作、評價與反思中感悟、體驗、習得知識，練就能力。

         舉措4：重視人才培養的國際化

         培養具有一定國際視野的學生是我們的目標，也是21年來一直在探索的發展路徑。五年來，學校邀請國內外學前教育的專家、學者、同行來校與師生面對面；通過空中課堂，請國內外專家直接授課；師生到海外、境外、訪學、留學，學習、借鑒先進的理念與知識、技能。目前，有100多名學前教育的學生在新加坡就業，并建立了學友會。

         舉措5：探索學前教育+，培養一專多能幼教人才

         遵循多元化、差異化、層次化的發展需求，借助學研園用一體化的育人機制和實虛一體的教學條件，在培養學生成為專業化幼兒老師的同時，結合其基礎和興趣愛好，通過方向模塊、選修課程、職業資格培訓等培養其特長，既可滿足不同層次學生的需求，又為其可持續性發展提供了基礎。

        大學生就業是黨和國家非常關注的問題，是涉及民生和社會問題的大事，更是考生和家長的重點關注問題之一，我想從以下幾個角度談談我校的就業創業服務工作和畢業生就業創業狀況。

        　（一）學校高度重視，列為校長“一把手”工程

         學校堅持實行就業創業工作兩級“一把手”工作體制，建立了完善的就業創業管理服務體系；形成了“領導重視，組織管理，制度保障，經費支持，全員參與，輿論宣傳”的就業創業工作機制。

        　 連續多年就業率保持在95%以上，實現畢業生就業質量和就業率“雙高”，在全省就業工作中名列前茅。學校先后被國家、省、市授予多項榮譽。2013年獲得教育部“全國畢業生就業典型經驗高校”，在教育部國家統計局“用人單位對畢業生的滿意度”調查中，滿意度列全國被調查的地方本科高校首位；2015年被評為“山東省大學生創業孵化示范基地”，2016年被授予“全國民辦高校創新創業教育示范學校”，被教育部評為“全國高校實踐育人創新創業基地”，是全國唯一入選的民辦高校。2018年獲得全國創新創業典型經驗高校”。

         涌現出“山東大學生十大創業之星”、“山東省雙創之星”、“濟南市十大典型創業人物”張保松、崔恩斌等優秀典型。

        （二）深化校企合作，保證學生對口就業質量：

        1。依托費斯托高技能人才培養基地，服務高端裝備制造業。發揮學校區域優勢，完善智能制造人才培養體系，滿足濟南市高新區中歐產業園等園區智能制造人才需求。校企雙方共同規劃人才培養基地培訓項目，開發與企業、產業緊密結合的實訓項目，培養機電結合的復合型高素質人才，為區域經濟發展提供高技能人才支持與智力支撐。

         2。依托ICT產教融合創新基地和數據中國“百校工程”產教融合創新基地，服務新一代信息技術產業。整合物聯網實驗室、云計算實驗室、電子商務實驗室功能，發揮信息產業有限公司、通訊企業優勢，培養面向大數據行業應用創新的軟件、物聯網、云計算、信息處理應用技術人才。

         3。通過校企深度合作，充分利用好教學資源，培養人才。推進校企優質教學資源深度共享，雙方共同開發實驗教學項目，實現教學過程與生產過程的對接，實驗項目與職業資格標準對接，培養的人才能夠順利就業。

         4。發揮互聯網的跨專業創新創業實訓基地育人功能，服務現代金融服務業。將企業搬進校園，通過跨專業綜合實驗，模擬企業經營、決策、營銷、金融等業務流程，還原真實業務場景，實現現代金融服務、現代政務服務、現代公共服務、現代商務服務等多方流程集成，做到實踐教學與社會需求和發展變化相一致。

         5。完善新能源汽車實驗室，對接新能源新材料汽車產業。緊跟新能源汽車行業發展趨勢，加大新能源汽車實驗室投入，調整優化新能源汽車實驗教學課程體系，加強與瑞昕集團、北汽集團、吉利汽車等企業合作，培養新能源汽車高素質技能人才，暢通就業渠道。

         6。完善醫學院實驗教學中心，服務醫養健康產業。與濟南養老服務中心合作，根據產業發展需求，開展多元化社會合作方式，新建針灸實訓室、老年康復實驗室等，完善老年服務實驗實訓設施，使中心成為老年服務與管理人才培養、社會服務、創新創業的平臺。

        我校一直非常重視開放辦學，積極致力于拓展各種形式的國際合作教育，與美國、英國、德國、韓國等眾多國家以及港澳臺地區的60余所高校建立了合作關系，之所以能與這么多學校尤其是像阿大和女王大學這些有著百年歷史的世界名校開展合作項目，我認為最重要的因素是我校推進內涵建設的成果。學校把內涵建設作為學校的發展重心，高度重視專業建設、師資隊伍、教學科研、文化建設等。正如我前面介紹過的，我校是山東省民辦高等教育本科特色名校建設單位，擁有國家教學名師、國家高層次特殊人才支持計劃教學名師領銜的高水平師資隊伍，同時擁有國家精品課、國家本科教學團隊等7項國字號榮譽，學校的綜合實力無論是內涵建設水平、師資水平、生源質量，還是學校的基礎建設、校園氛圍等都已躋身中國一流民辦大學前列，保證了學校較高的教育教學質量，而這是與國外著名大學合作的重要基礎。

        其次，學校的辦學理念得到國外名校認可。建校20多年來，學校始終堅持教育的公益性原則，不以營利為目的，把所有收入都投入到教育事業中。這種專注于教育事業、專注于人才培養、服務經濟社會發展的辦學動機使學院學風優良，文化氛圍濃厚，培養出的學生不僅知識技能過硬，還具備吃苦耐勞的精神和感恩奉獻的品質，這種“踏實辦學”的精神受到國外院校的肯定，愿意并信任與我校共同開展深層次的合作辦學項目。

         學校體制機制靈活，能做到充分尊重教育規律和市場規律，并有著較強的市場運作能力，因此可以與國外院校開展多層次、多類別、形式多樣的合作項目。

         這里我重點介紹四個項目，供今年的考生和家長參考。

         第一個是國家留學基金委應用技術大學國際本科學術互認課程（AISEC）項目，2018年我校被國家留學基金管理委員會批準成為本科學術互認課程（應用型）（簡稱AISEC）項目的承辦單位（可參見文件：留金辦[2018]1010號；魯教外函[2018]14號），批準了4個專業，分別是金融工程、國際商務、工商管理和學前教育。該項目集國際化優秀師資和北美通識型課程體系，采用中英雙語授課的方式，讓學生在國內即可享受國外優質教育資源。同時，我校將與國家留學基金委合作高校如美國東北大學、美國紐約州立大學石溪分校等30所英美高校建立學分互認合作關系，開展本科學分互認課程，可使學生在相同四年時間內，通過國內、外兩階段的培養，獲得我校和合作國外院校的雙學士學位。目前我校在山東、遼寧、浙江這三個省份投放了AISEC的招生計劃，歡迎考生報考。

         第二個是IEC國際學院金牌留學項目，這個項目的合作院校主要是英國貝爾法斯特女王大學、澳大利亞阿德萊德大學、英國伯明翰城市大學等世界名校。合作形式主要有三種，一種是本碩連讀，學生首先被我校普通本科錄取，在我校修完四年專業課程，成績合格，且達到境外大學錄取條件的，就可以前往境外大學攻讀相關專業碩士學位，學制一年。目前合作院校是英國貝爾法斯特女王大學、澳大利亞阿德萊德大學，主要專業包括金融工程、財務管理、工商管理和護理。第二種是雙學位項目，學生須在我校修讀兩年中外互認本科課程和學術英語課程，語言、專業課等成績合格達到國外大學錄取條件的，可獲得國外大學部分課程豁免（豁免對應專業本科總學分的1/3學分），并于第三年申請前往國外大學攻讀剩余本科課程，學制兩年。目前合作院校是澳大利亞阿德萊德大學，專業有財務管理、工商管理、金融工程。第三種是專升碩項目，學生首先要被我校普通高職相關專業錄取，在我校修讀3年普通專科專業課程，語言、專業課等成績合格達到國外大學錄取條件者，可于大三下學期在國內開始加修為期1年的碩士預備課程，結束后，成績符合要求者，可直接保送至國外大學繼續攻讀相應碩士學位，全日制學習一年。目前合作院校是英國伯明翰城市大學、英國奧斯特大學，合作專業有工商企業管理、會計、市場營銷、電子商務、學前教育等。

         第三個是“一帶一路”國際合作學院留學項目，這個項目是我校立足于服務國家“一帶一路”戰略倡議，推進與東盟國家的高校進行合作交流，開展多樣化辦學，為“一帶一路”沿線國家及用人單位培養具有國際化視野的高端人才。目前合作院校主要是泰國、韓國著名高校，包括泰國先皇理工大學、曼谷吞武里大學、韓國明知大學、韓國圓光大學、韓國圓光保健大學等，合作形式主要有兩種，第一種是專本連讀項目，學生須被我校普通高職相關專業錄取，在我校進行為期2年的普通專科專業學習，成績合格，且達到國外大學錄取要求者，所學專科課程對應國外大學本科課程，學分互認予以減免，并以交流生身份保送入讀國外大學本科三年級學習剩余本科課程，全日制學習兩年。泰國項目無語言要求，國外授課語言：均以中文為主，輔助英語泰語訓練。合作院校和專業包括：泰國先皇理工大學和曼谷吞武里大學的工商企業管理、財務管理、國際商務、電子商務等專業；韓國明知大學的學前教育、歌舞表演、動漫制作技術專業；韓國圓光保健大學的康復治療技術專業。第二種是本碩連讀項目，學生在我校修完四年自考本科專業課程，考試成績合格、取得相應學歷學位者，直接保送至國外大學攻讀相應專業碩士學位，全日制學習兩年。泰國項目國外授課語言：均以中文為主，輔助英語泰語訓練。合作院校和專業包括：泰國先皇理工大學和曼谷吞武里大學的國際商務、市場營銷、工商企業管理、電子商務專業，韓國圓光大學的學前教育、環境設計、機械設計制造及其自動化，以及韓國明知大學的舞蹈表演專業。

         　 第四個是共建海外校區留學項目，這也是今年我校國際交流工作的一大亮點，我校與泰國知名大學本著優勢互補、資源共享和平等互利原則，為培養具有國際化視野和創新能力的應用型人才，更好地服務于國家“一帶一路”和“中國東盟一體化”，共建海外本科培養項目。山東英才學院與泰國先皇理工大學共建商學院，與吞武里大學共建人文藝術與教育學院，海外校區由雙方共同管理。其中先皇理工大學商學院招生專業有國際商務、管理、市場營銷、物流管理、工商管理、旅游管理，吞武里大學人文藝術與教育學院招生專業有音樂、視覺傳達設計、產品設計、美術、傳播藝術、教育等。學生須在泰國首都曼谷合作院校攻讀本科學士學位，全日制學習四年。

         　 第四個是共建海外校區留學項目，這也是今年我校國際交流工作的一大亮點，我校與泰國知名大學本著優勢互補、資源共享和平等互利原則，為培養具有國際化視野和創新能力的應用型人才，更好地服務于國家“一帶一路”和“中國東盟一體化”，共建海外本科培養項目。山東英才學院與泰國先皇理工大學共建商學院，與吞武里大學共建人文藝術與教育學院，海外校區由雙方共同管理。其中先皇理工大學商學院招生專業有國際商務、管理、市場營銷、物流管理、工商管理、旅游管理，吞武里大學人文藝術與教育學院招生專業有音樂、視覺傳達設計、產品設計、美術、傳播藝術、教育等。學生須在泰國首都曼谷合作院校攻讀本科學士學位，全日制學習四年。

         目前，我校國際合作項目在讀學生數2000人，已通過國際留學項目出國深造的學生400人。加入我校國際項目的學生，將會有以下幾個方面的收益；一是可以獲得進入國外名校資格，進一步提升學歷；二是通過中外學分互認課程降低留學成本；三是拓展學生國際化視野。國內國外學校聲譽好、所學知識對接“一帶一路”需求，學生又有著國際化的學習背景，畢業后的就業機會和個人發展前景亦非常廣闊。