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來(lái)到富平特殊教育學(xué)校，老師們就跟我們說(shuō)起那群生活在無(wú)聲世界里的孩子——啟音班聾啞兒童，他們聰明上進(jìn)、乖巧懂事、心靈手巧，說(shuō)起孩子，老師們臉上掛滿了笑容。 我們走進(jìn)他們的教室，想試著去了解這些可愛的孩子。不巧，他們正在律動(dòng)教室上課，我們只能隔著窗子遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著他們。 走進(jìn)他們平時(shí)上課的教室，我們靜靜得感受這群孩子的世界 走進(jìn)他們平時(shí)上課的教室，我們靜靜得感受這群孩子的世界 走進(jìn)他們平時(shí)上課的教室，我們靜靜得感受這群孩子的世界 手繪的美好世界 手繪的美好世界 手繪的美好世界 老師寄語(yǔ) 律動(dòng)課結(jié)束后，我們走進(jìn)了孩子的教室，孩子們都湊了過(guò)來(lái)，不停地問(wèn)著我各種問(wèn)題，比如是不是孩子上學(xué)，家里是哪的等，我寫在本子上一條條給他們說(shuō) 律動(dòng)課結(jié)束后，我們走進(jìn)了孩子的教室，孩子們都湊了過(guò)來(lái)，不停地問(wèn)著我各種問(wèn)題，比如是不是孩子上學(xué)，家里是哪的等，我寫在本子上一條條給他們說(shuō) 律動(dòng)課結(jié)束后，我們走進(jìn)了孩子的教室，孩子們都湊了過(guò)來(lái)，不停地問(wèn)著我各種問(wèn)題，比如是不是孩子上學(xué)，家里是哪的等，我寫在本子上一條條給他們說(shuō) 下課鈴聲響了，孩子們的晚餐時(shí)間到了，由于不想打擾孩子們就餐，我把他們送到餐廳，站在餐廳外默默地看著他們，孩子們不停得向我揮手示意我進(jìn)去，我擺手示意他們先吃飯 或許是我擺手，讓孩子們以為我要離開他們了，在我去衛(wèi)生間的時(shí)候，聽見外面進(jìn)進(jìn)出出的腳步聲，出來(lái)一看，是一個(gè)叫姚文靜的聾啞女孩在外面等著我，問(wèn)我要QQ號(hào)和手機(jī)號(hào)，怕我走了以后就聯(lián)系不上我了。那一刻淚水幾乎要流出來(lái)，給她記下號(hào)碼，我和她們合了影，我用永遠(yuǎn)記住這些善良可愛的孩子。 晚餐結(jié)束后是孩子的活動(dòng)課，聾啞班的小朋友都跑出來(lái)找我們玩，這時(shí)我們能夠脫離了書面交談，因?yàn)槠渲杏幸粋�(gè)孩子帶著助聽器勉強(qiáng)能夠聽見我們的聲音，溫暖2014欄目組工作人員都過(guò)來(lái)跟孩子學(xué)起了手語(yǔ)，以至于我們自己跟別人交談時(shí)都習(xí)慣性的打起手勢(shì) 晚餐結(jié)束后是孩子的活動(dòng)課，聾啞班的小朋友都跑出來(lái)找我們玩，這時(shí)我們能夠脫離了書面交談，因?yàn)槠渲杏幸粋�(gè)孩子帶著助聽器勉強(qiáng)能夠聽見我們的聲音，溫暖2014欄目組工作人員都過(guò)來(lái)跟孩子學(xué)起了手語(yǔ)，以至于我們自己跟別人交談時(shí)都習(xí)慣性的打起手勢(shì) 晚餐結(jié)束后是孩子的活動(dòng)課，聾啞班的小朋友都跑出來(lái)找我們玩，這時(shí)我們能夠脫離了書面交談，因?yàn)槠渲杏幸粋�(gè)孩子帶著助聽器勉強(qiáng)能夠聽見我們的聲音，溫暖2014欄目組工作人員都過(guò)來(lái)跟孩子學(xué)起了手語(yǔ)，以至于我們自己跟別人交談時(shí)都習(xí)慣性的打起手勢(shì) 第二天一早，溫暖2014欄目組發(fā)起單位小鳥電動(dòng)車和當(dāng)?shù)卣藛T給孩子們帶去了禮物，孩子們穿著嶄新的校服上臺(tái)領(lǐng)取禮物。 第二天一早，溫暖2014欄目組發(fā)起單位小鳥電動(dòng)車和當(dāng)?shù)卣藛T給孩子們帶去了禮物，孩子們穿著嶄新的校服上臺(tái)領(lǐng)取禮物。 當(dāng)天，這群多才多藝的孩子也給我們帶來(lái)了一份驚喜——詩(shī)歌朗誦《夢(mèng)想》，這群渴望聽見聲音的孩子內(nèi)心的呼喊，讓現(xiàn)場(chǎng)所有人眼含熱淚，而我們似乎也聽到了他們的聲音，那是世界上最美的聲音 當(dāng)天，這群多才多藝的孩子也給我們帶來(lái)了一份驚喜——詩(shī)歌朗誦《夢(mèng)想》，這群渴望聽見聲音的孩子內(nèi)心的呼喊，讓現(xiàn)場(chǎng)所有人眼含熱淚，而我們似乎也聽到了他們的聲音，那是世界上最美的聲音 當(dāng)天，這群多才多藝的孩子也給我們帶來(lái)了一份驚喜——詩(shī)歌朗誦《夢(mèng)想》，這群渴望聽見聲音的孩子內(nèi)心的呼喊，讓現(xiàn)場(chǎng)所有人眼含熱淚，而我們似乎也聽到了他們的聲音，那是世界上最美的聲音 當(dāng)天，這群多才多藝的孩子也給我們帶來(lái)了一份驚喜——詩(shī)歌朗誦《夢(mèng)想》，這群渴望聽見聲音的孩子內(nèi)心的呼喊，讓現(xiàn)場(chǎng)所有人眼含熱淚，而我們似乎也聽到了他們的聲音，那是世界上最美的聲音 當(dāng)天，這群多才多藝的孩子也給我們帶來(lái)了一份驚喜——詩(shī)歌朗誦《夢(mèng)想》，這群渴望聽見聲音的孩子內(nèi)心的呼喊，讓現(xiàn)場(chǎng)所有人眼含熱淚，而我們似乎也聽到了他們的聲音，那是世界上最美的聲音 當(dāng)天，這群多才多藝的孩子也給我們帶來(lái)了一份驚喜——詩(shī)歌朗誦《夢(mèng)想》，這群渴望聽見聲音的孩子內(nèi)心的呼喊，讓現(xiàn)場(chǎng)所有人眼含熱淚，而我們似乎也聽到了他們的聲音，那是世界上最美的聲音 回到教室的孩子們?cè)陂_心得玩著愛心企業(yè)和政府領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)送的禮物。 回到教室的孩子們?cè)陂_心得玩著愛心企業(yè)和政府領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)送的禮物 回到教室的孩子們?cè)陂_心得玩著愛心企業(yè)和政府領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)送的禮物。 回到教室的孩子們?cè)陂_心得玩著愛心企業(yè)和政府領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)送的禮物。 回到教室的孩子們?cè)陂_心得玩著愛心企業(yè)和政府領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)送的禮物。 這個(gè)女孩就是同學(xué)眼中的女漢子，老師告訴我們孩子的頸椎有問(wèn)題，不能劇烈活動(dòng)，平時(shí)老師媽媽們哪怕拖地都不舍得讓她干，可每到打掃衛(wèi)生的時(shí)候她總是跑在最前面。孩子特別喜歡打籃球，平時(shí)總是偷偷得自己出去玩，這也是這個(gè)女漢子唯一的業(yè)余愛好。 在離開學(xué)校前，我們前去和孩子們道別，熱情的孩子們把我們拉到教室要和哥哥姐姐們合影，天真燦爛的笑臉讓我們永生難忘。 雖然生活在無(wú)聲的世界里，可這群孩子的童年一點(diǎn)都不缺乏色彩，我們很開心能夠在他們單純快樂(lè)的童年時(shí)光里添加一抹溫暖的色彩。
5月19日，第一天來(lái)到富平特殊教育學(xué)校，首先了解到的是智障兒童，當(dāng)我們走進(jìn)啟智班的教室時(shí)，班里一片熱鬧，筆者問(wèn)老師，這是課上還是課間休息，老師告訴我們，這是休息時(shí)間，由于智力有限，孩子的學(xué)習(xí)持續(xù)性很短，記憶力也很差，一天時(shí)間他們大約90%的時(shí)間在玩，只有10%時(shí)間是在學(xué)習(xí)，但是學(xué)過(guò)去的東西很快就會(huì)忘掉 這個(gè)班級(jí)的孩子大小不一，但心智基本上在一個(gè)水平線上，而且很多孩子的父母已經(jīng)放棄了他們，只有爺爺奶奶在照顧著 啟智班的孩子們基本上都是存在語(yǔ)言障礙的，說(shuō)話的時(shí)候往往含糊不清，我們與孩子們的交流也需要老師的幫助，但孩子們之間溝通得比較好，完全不存在障礙 這群活在自己簡(jiǎn)單世界中的孩子，見到我們既害怕又好奇，幾個(gè)活潑的孩子跑到鏡頭前讓哥哥姐姐給拍照 這群活在自己簡(jiǎn)單世界中的孩子，見到我們既害怕又好奇，幾個(gè)活潑的孩子跑到鏡頭前讓哥哥姐姐給拍照 老師告訴我們，這個(gè)孩子精神上還存在一些問(wèn)題，但性格很活潑，鏡頭前不忘擺個(gè)代表勝利的Pose 沒(méi)過(guò)一會(huì)又把他的好朋友拉過(guò)來(lái)，含糊不清地給我們介紹這個(gè)女孩是他同學(xué) 這個(gè)孩子比較特殊，他不屬于智障兒童，但患有嚴(yán)重的自閉癥，老師告訴我們，孩子以前在西安做過(guò)自閉癥治療，但由于費(fèi)用太高，孩子的爺爺負(fù)擔(dān)不起，現(xiàn)在只能讓他先來(lái)到這里學(xué)習(xí)，而他上課時(shí)間也基本上這是重復(fù)眼前的動(dòng)作，從來(lái)不和其他同學(xué)交流 孩子的爺爺不放心孩子，天天在學(xué)校里陪著他，就在我們進(jìn)教室的這段時(shí)間，他的爺爺進(jìn)進(jìn)出出多次，臉上寫滿了無(wú)奈 我們以為，這個(gè)孩子會(huì)把自己緊緊閉鎖，不料《溫暖2014》欄目組工作人員一個(gè)善意的手勢(shì)，卻讓孩子放松了警惕，緊緊得摟住叔叔不放手。我們也從知道孩子的心里其實(shí)還是渴望被關(guān)注和關(guān)愛 吃飯時(shí)間不忘相互照顧的孩子們 雖然智力有限，學(xué)習(xí)效率不高，但這個(gè)孩子吃飯時(shí)間不忘帶上書本隨時(shí)看看 雖然智力有限，學(xué)習(xí)效率不高，但這個(gè)孩子吃飯時(shí)間不忘帶上書本隨時(shí)看看 5月20日，富平縣當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)、愛心企業(yè)小鳥電動(dòng)車為孩子們帶來(lái)了禮物，圖為領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)為啟智班的孩子發(fā)禮品，孩子非常開心 5月20日，富平縣當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)、愛心企業(yè)小鳥電動(dòng)車為孩子們帶來(lái)了禮物，圖為領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)為啟智班的孩子發(fā)禮品，孩子非常開心 5月20日，富平縣當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)、愛心企業(yè)小鳥電動(dòng)車為孩子們帶來(lái)了禮物，圖為領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)為啟智班的孩子發(fā)禮品，孩子非常開心。 活動(dòng)結(jié)束后，校長(zhǎng)引領(lǐng)我們?cè)俅蝸?lái)到啟智班，希望能夠讓大家更加深入了解這樣一群孩子，而此時(shí)的孩子們已經(jīng)沉浸在擁有新彩筆和新玩具的喜悅之中 活動(dòng)結(jié)束后，校長(zhǎng)引領(lǐng)我們?cè)俅蝸?lái)到啟智班，希望能夠讓大家更加深入了解這樣一群孩子，而此時(shí)的孩子們已經(jīng)沉浸在擁有新彩筆和新玩具的喜悅之中 活動(dòng)結(jié)束后，校長(zhǎng)引領(lǐng)我們?cè)俅蝸?lái)到啟智班，希望能夠讓大家更加深入了解這樣一群孩子，而此時(shí)的孩子們已經(jīng)沉浸在擁有新彩筆和新玩具的喜悅之中 活動(dòng)結(jié)束后，校長(zhǎng)引領(lǐng)我們?cè)俅蝸?lái)到啟智班，希望能夠讓大家更加深入了解這樣一群孩子，而此時(shí)的孩子們已經(jīng)沉浸在擁有新彩筆和新玩具的喜悅之中 孩子們見到我們很開心，老師推薦我們這個(gè)長(zhǎng)得很文靜的女孩跳舞，可當(dāng)攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她的時(shí)候，她害怕得哭了 我走到她身邊鼓勵(lì)她、安慰她。告訴她我們都很喜歡她，她看著我的時(shí)候，我從她眼睛里看出了她的緊張、不安與恐懼。 后來(lái)當(dāng)我去洗手間的時(shí)候，這個(gè)小姑娘跑到洗手間把門插死，然后遞給我一張寫著四個(gè)字的紙條，我看著紙條問(wèn)她，是不是要表演荷塘月色，她點(diǎn)點(diǎn)頭并主動(dòng)拉起我的手走進(jìn)教室，她的眼睛里充滿了對(duì)我的信任和依賴。 后來(lái)這個(gè)女孩在同學(xué)的鼓勵(lì)下表演了《荷塘月色》，而這個(gè)小姑娘當(dāng)時(shí)找到我，遞給我紙條時(shí)候的眼神我永遠(yuǎn)忘不了，我想那就是信任 后來(lái)這個(gè)女孩在同學(xué)的鼓勵(lì)下表演了《荷塘月色》，而這個(gè)小姑娘當(dāng)時(shí)找到我，遞給我紙條時(shí)候的眼神我永遠(yuǎn)忘不了，我想那就是信任 后來(lái)這個(gè)女孩在同學(xué)的鼓勵(lì)下表演了《荷塘月色》，而這個(gè)小姑娘當(dāng)時(shí)找到我，遞給我紙條時(shí)候的眼神我永遠(yuǎn)忘不了，我想那就是信任 后來(lái)這個(gè)女孩在同學(xué)的鼓勵(lì)下表演了《荷塘月色》，而這個(gè)小姑娘當(dāng)時(shí)找到我，遞給我紙條時(shí)候的眼神我永遠(yuǎn)忘不了，我想那就是信任 后來(lái)這個(gè)女孩在同學(xué)的鼓勵(lì)下表演了《荷塘月色》，而這個(gè)小姑娘當(dāng)時(shí)找到我，遞給我紙條時(shí)候的眼神我永遠(yuǎn)忘不了，我想那就是信任。 在這個(gè)女孩的帶動(dòng)下，班里的其他孩子也展示了自己的才藝 在這個(gè)女孩的帶動(dòng)下，班里的其他孩子也展示了自己的才藝 在這個(gè)女孩的帶動(dòng)下，班里的其他孩子也展示了自己的才藝 而這個(gè)自閉癥孩子此時(shí)依然沉浸在自己的世界里，不作聲 校長(zhǎng)告訴我們，近兩年學(xué)校招收的智障兒童比往年多了，她也根據(jù)每一個(gè)孩子的實(shí)際情況作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在渭南諸多偏遠(yuǎn)地區(qū)，仍存在近親結(jié)婚的現(xiàn)象，這也是造成孩子智障的主要原因
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