5月9日上午，記者來到東阿縣第五中學(xué)，正值第二節(jié)課結(jié)束，剛講完課的校長王玉社，隨著學(xué)生走出了教室。
46歲的王玉社，從事教育工作23年，多次榮獲省、市兩級教學(xué)能手和模范教師榮譽(yù)稱號(hào)，他講課的特點(diǎn)是課件準(zhǔn)備足，講授知識(shí)廣，是全縣為數(shù)不多的專業(yè)拔尖人才之一。7年前走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，王玉社就基本離開了三尺講臺(tái)。“校長上課堂”活動(dòng)開始后，他和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一樣，重新回到了課堂。“學(xué)校老師短缺，從外部招聘難解決編制，流動(dòng)性也大。現(xiàn)在，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都回到課堂了，明顯緩解了教師短缺問題。”王玉社說。
據(jù)了解，去年9月至今，東阿縣教育局在中小學(xué)推行“校長上課堂”活動(dòng)，全縣25名校長、120多名副校長重新走上講臺(tái)。
學(xué)校老師短缺，既有歷史原因，也與教育行政化有關(guān)。老師因?qū)I(yè)建樹被提拔，從事行政工作后，基本就脫離了課堂。據(jù)了解，東阿全縣120名副校長，80%以上是獲得過省、市兩級模范教師的教學(xué)能手，行政化造成了教育資源的閑置與浪費(fèi)。東阿縣教育局局長朱傳增告訴記者，2013年9月，東阿縣下決心推行“校長上課堂”活動(dòng)，主要目的是緩解這一矛盾。
張樹強(qiáng)是東阿縣中心小學(xué)校長，本科專業(yè)為體育教育，在以往的教學(xué)中積累了一整套教學(xué)案例。走上行政管理崗位后，繁忙的管理事務(wù)使他無法走進(jìn)課堂。現(xiàn)在，“校長上課堂”活動(dòng)讓他重新?lián)纹?-3年級的體育課老師。記者見到他時(shí)，他正在操場上給三年級學(xué)生講解新廣播體操的分解動(dòng)作，教同學(xué)們按新廣播體操的韻律學(xué)習(xí)時(shí)下流行的街舞。
目前，“校長上課堂”活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入了規(guī)章制度。今年4月，東阿縣教育局正式出臺(tái)《義務(wù)教育階段學(xué)校校長任課實(shí)施辦法》，規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)校的校長、副校長、校務(wù)委員、校長助理、工會(huì)主席等都必須帶頭任課，不能任課者教育局將對其工作崗位進(jìn)行調(diào)整。行政工作與帶班授課發(fā)生重合時(shí)，行政工作可由他人代理。對積極任教的行政干部，予以每節(jié)課1元錢的獎(jiǎng)勵(lì)。“每節(jié)課只獎(jiǎng)1元錢，就算天天排上課，每月收入也不過50元錢，但它的象征意義很大，像一服藥引子，點(diǎn)燃了校長盯一線、上課堂的熱情。”東阿縣教育局副局長馬國棟說。
1元錢能夠激發(fā)多大的上課熱情？帶著疑問，記者來到東阿縣大秦小學(xué)。面對著歡快的孩子，校長丁斌說：“1元錢獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)的是局領(lǐng)導(dǎo)對上課的重視，是一種榮譽(yù)性警示，它提醒我們，學(xué)校是以教學(xué)為主體的場所，不能因?yàn)樽呱闲姓䦛徫痪突膹U了專業(yè)，忘卻了根本。”在丁校長辦公室，記者看到了他寫的聽課記錄、聽課評語、教學(xué)心得等，滿滿四大本。
東阿縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長李國富談起上講臺(tái)深有感觸：“做教育，脫離課堂真的不行。”
據(jù)統(tǒng)計(jì)，東阿縣現(xiàn)有義務(wù)教育階段學(xué)校83所，教職員工3700余人，其中1/4的教職員工從事行政工作。近千名行政人員，85%以上是因?yàn)榫哂薪虒W(xué)特長而被提拔任用。這不僅造成了優(yōu)勢教育資源的閑置與浪費(fèi)，也是導(dǎo)致全縣教育資源稀缺的重要原因之一。去年9月至今，近千名行政人員返回課堂，上課近10萬余節(jié)。
校長上課堂之后，從事行政工作的時(shí)間自然減少，兩者之間會(huì)不會(huì)產(chǎn)生矛盾？“校長上課堂與從事行政管理工作并不矛盾，減少不必要的會(huì)議，壓縮迎來送往的交際，合理統(tǒng)籌安排行政事務(wù)，就不會(huì)影響帶班授課。”東阿縣第四中學(xué)校長韓峰說。
■專家觀點(diǎn)
◎許多校長都是由教學(xué)第一線被提拔上來的，校長本不該離開教學(xué)第一線。校長親自上講臺(tái)，不僅可以充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，還有助于使自己成為一名學(xué)習(xí)型、研究型校長，他不僅要上好體驗(yàn)課和引領(lǐng)課，還要結(jié)合自身知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開發(fā)好校本課程。
◎校長大多是通過當(dāng)老師一步步成長起來的，在某些方面有自己的過人之處，甚至是業(yè)務(wù)精英。但時(shí)代在發(fā)展，在進(jìn)步，校長要適應(yīng)這種變革、要領(lǐng)導(dǎo)老師們?nèi)ミm應(yīng)新形勢的教育，那么首先必須知道“一線”發(fā)生了什么事，而要知道發(fā)生了什么事，僅靠觀察還不夠，僅聽別人匯報(bào)也不夠，還必須去親自體驗(yàn)。
◎校長大多是從教學(xué)一線上摸爬滾打上來的，但擔(dān)任校長后長時(shí)間沒有任教，游離于課堂之外，談起具體的教學(xué)業(yè)務(wù)就顯得有些底氣不足，無法全面掌握教學(xué)第一線動(dòng)態(tài)，也難于全面掌握教師、學(xué)生實(shí)際，在制定教學(xué)方案、推行教學(xué)改革等方面，也就難于準(zhǔn)確定位。
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