每天放學(xué),李春麗(左)和董瑜都會(huì)攙扶王藝蒞回家。 本報(bào)記者 蔣慧晨 攝本報(bào)記者 蔣慧晨
通訊員 李慶盛 李震
與正常的孩子相比，萊陽市山前店中學(xué)初四女孩王藝蒞是不幸的，她患有先天性腦癱，從小就無法獨(dú)立站立。從小學(xué)二年級(jí)結(jié)識(shí)了李春麗和董瑜后，兩位小姐妹攙扶著王藝蒞從小學(xué)走到了初中，這一扶就是8年。8年里，李春麗和董瑜的“愛心之旅”風(fēng)雨無阻，她倆也成了王藝蒞形影不離的“拐杖”。
因身體殘疾 她曾放棄學(xué)業(yè)
“要一起學(xué)習(xí)生活，一個(gè)都不能少”
8年前，李春麗和董瑜同在山前店小學(xué)二年級(jí)讀書。“有一天，班主任老師扶進(jìn)來一位走路姿勢很怪的同學(xué)，大體跟同學(xué)們說了她的情況，希望大家平時(shí)都能多照顧她一下。”李春麗說，當(dāng)時(shí)，老師把王藝蒞的座位安排在她和董瑜的中間。讓她們沒想到的是，王藝蒞自己無法站立，更別提獨(dú)立行走了。
李春麗說，因?yàn)樽唤投ν跛嚿W也多了一份關(guān)注。平時(shí)，王藝蒞需要去廁所，她倆會(huì)主動(dòng)攙扶。“可能是當(dāng)時(shí)年齡小不懂事，有些同學(xué)會(huì)嘲笑她。每次遇到這種情況，我和李春麗就會(huì)保護(hù)她，和那些笑話她的同學(xué)理論。”雖已時(shí)隔8年，但回憶起當(dāng)初王藝蒞剛到班級(jí)的情景，董瑜仍記憶猶新。
“本來身體殘疾就比較自卑，加上同學(xué)們的嘲笑，我就更加緊張了。在學(xué)校連廁所都不敢去，要一直忍到放學(xué)回家。”王藝蒞說。后來，她索性讓父親送到教室后一直待在座位上，一坐就是大半天。
“之后，感覺壓力越來越大，不僅是因?yàn)閭�(gè)別同學(xué)對我的態(tài)度，而且聽老師講課也費(fèi)力，好多問題根本聽不懂，所以我就跟爸爸說不去上學(xué)了。”壓力之下，王藝蒞暫時(shí)放棄了上學(xué)的想法，把自己關(guān)在了家里。她說，其實(shí)當(dāng)時(shí)她很渴望能像其他同學(xué)一樣待在教室里上課。
李春麗說，當(dāng)時(shí)看到王藝蒞好幾天都沒去上課，她和董瑜覺得心里好像丟了什么東西一樣。李春麗和董瑜一起去找老師問了王藝蒞沒去上學(xué)的原因，并提出了由她倆一起攙扶王藝蒞上學(xué)的想法。“當(dāng)時(shí)也沒想太復(fù)雜，就是覺得大家都是同學(xué)，要一起學(xué)習(xí)生活，一個(gè)都不能少。”李春麗說。
“我們?nèi)ネ跛嚿W家里接她的時(shí)候，她正在屋子里發(fā)脾氣摔東西。”李春麗回憶說，當(dāng)正在發(fā)脾氣的王藝蒞看到她倆出現(xiàn)后，臉上立刻露出了笑容。“我們告訴王藝蒞，不要害怕在上學(xué)的時(shí)候行動(dòng)不便，我們倆會(huì)一直扶著她，也不要在意別人的看法，要相信自己。”年少的她們用最樸實(shí)的語言解開了王藝蒞的心結(jié)，在她倆的攙扶下，王藝蒞重新回到了課堂上。
當(dāng)李春麗和董瑜真正開始當(dāng)王藝蒞的“左膀右臂”時(shí)，新的問題又出現(xiàn)了。“那時(shí)候我們只有9歲，王藝蒞比我們大兩歲，身高也比我們高出一大截，她那時(shí)候還不能站立，因此我倆用盡全力才能勉強(qiáng)扶著她晃蕩著走。”董瑜告訴記者，剛開始攙扶王藝蒞的時(shí)候，兩人經(jīng)常因?yàn)榱α坎蛔愕乖诘兀砩稀皰觳省备羌页１泔垺５牵瑥臎Q定攙扶王藝蒞的那天起，李春麗和董瑜就做好了應(yīng)對困難的準(zhǔn)備。
應(yīng)三人要求，初中又成同班同學(xué)
“那段時(shí)間我心里也特別不好意思，給她們倆添了這么多麻煩，所以課間我盡量待在教室里。”王藝蒞說，雖然這樣做給李春麗和董瑜減輕了負(fù)擔(dān)，但是長時(shí)間在教室里讓她感到很孤獨(dú)。她也渴望到操場上，也想和同學(xué)們一起上體育課、做游戲。“考慮到自己的身體情況，我只能把這個(gè)想法放在心里。”雖然王藝蒞極力隱藏，但這個(gè)小心思還是被李春麗和董瑜發(fā)現(xiàn)了。
李春麗說，可能是長時(shí)間在一起學(xué)習(xí)生活，她和董瑜都覺得和王藝蒞之間有了一種默契，所以從王藝蒞的一舉一動(dòng)中就能覺察到她的心思。“有一天，我們課間操結(jié)束后回到教室，看到王藝蒞在座位上撕紙片，我們就想，她是不是也想到外面走走。”從那以后，李春麗和董瑜就扶著王藝蒞一起上體育課，一起參加戶外活動(dòng)。“同伴們?yōu)槲腋冻隽诉@么多，我感覺我要變得更加自信堅(jiān)強(qiáng)。”王藝蒞堅(jiān)定地說道。
2010年，三個(gè)小姐妹的小學(xué)生活結(jié)束了，她們也成了形影不離的好朋友。初中開學(xué)那天，李春麗和董瑜攙扶著王藝蒞，一起來到了萊陽市山前店中學(xué)。李春麗和董瑜主動(dòng)找到老師，要求和王藝蒞分在一個(gè)班。學(xué)校了解了她們的情況以后，把她們分到了一個(gè)班，而且還是前后桌。
王藝蒞心愿
想上大學(xué) 將來做志愿者
“以前只想著照顧好王藝蒞的生活，讓她盡可能多的參加集體活動(dòng)，卻忽視了學(xué)習(xí)上的互相幫助。”李春麗說，上初中之后，王藝蒞第一次考試的成績不理想，這讓她感覺到，在學(xué)習(xí)上也不能讓她掉隊(duì)。
李春麗說，她們?nèi)酥校臄?shù)學(xué)較為突出，而董瑜的語文不錯(cuò)，于是三人就組成了學(xué)習(xí)小組。她們經(jīng)常采用一個(gè)人當(dāng)老師，其她兩個(gè)人當(dāng)學(xué)生的方式來學(xué)習(xí)。有時(shí)候王藝蒞跟不上老師的進(jìn)度，李春麗和董瑜便把老師講過的要點(diǎn)在書上給她標(biāo)下來，課后幫她補(bǔ)習(xí)。
在同學(xué)和老師的眼里，李春麗和董瑜儼然成了王藝蒞的“雙拐”。攙扶她參加課間操、上體育課、到閱覽室讀書……她倆還被稱作是王藝蒞的“全職保姆”，像家人一樣照顧著她的生活。而她們很快也感動(dòng)了全校師生。
“在幫助王藝蒞的同時(shí)，我們也收獲了很多快樂。”董瑜說，她和李春麗在家里也是父母的掌上明珠，但通過對王藝蒞的照顧，也讓她們體會(huì)到幫助別人的快樂，更從王藝蒞身上學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)和自信。
轉(zhuǎn)眼間8年過去了，因患有先天性腦癱而不能獨(dú)立行走的王藝蒞，在李春麗和董瑜的幫助下，從小學(xué)走到了初中。“明年我們就初中畢業(yè)了，雖然不知道以后還能不能在一起上高中、上大學(xué)，但是這段經(jīng)歷已經(jīng)成為一筆寶貴的財(cái)富。”在談到初中畢業(yè)后的打算時(shí)，李春麗和董瑜表示，她們想考師范學(xué)校，將來當(dāng)一名教師，讓更多學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人、懂得感恩。而王藝蒞在猶豫了一下之后，向記者說出了她內(nèi)心的想法：“我想上大學(xué)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，將來做一名志愿者，回報(bào)社會(huì)。”
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