教育部、國(guó)家衛(wèi)健委等八部門要求小學(xué)一二年級(jí)不再布置書(shū)面家庭作業(yè)。
但新學(xué)期開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，作為一名一年級(jí)班主任，劉老師就遇到一個(gè)“怪現(xiàn)象”：
幾乎每天都有家長(zhǎng)追著她給孩子布置作業(yè)。
低年級(jí)學(xué)生不布置書(shū)面作業(yè)，放學(xué)時(shí)光如何安排讓家長(zhǎng)很頭疼原本以為低年級(jí)孩子回家沒(méi)作業(yè)后家長(zhǎng)能松口氣，結(jié)果劉老師不止一次聽(tīng)到家長(zhǎng)們對(duì)此抱怨，擔(dān)心孩子學(xué)業(yè)跟不上。
一年級(jí)新生家長(zhǎng)趙女士說(shuō)，“孩子放學(xué)后一點(diǎn)作業(yè)也沒(méi)有，學(xué)習(xí)能好嗎？”
家長(zhǎng)急了：練得少，孩子寫(xiě)字“缺胳膊少腿”
有沒(méi)有搞錯(cuò)！這么簡(jiǎn)單的字都不會(huì)！你上課都干什么了！”拿著孩子的練習(xí)本，看著一排橫七豎八、丟胳膊少腿的筆畫(huà)和拼音，趙女士沒(méi)忍住，對(duì)軒軒發(fā)了火。
晚上隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)孩子學(xué)過(guò)的拼音和生字，結(jié)果軒軒的準(zhǔn)確率不及五分之一，甚至還不如幼小銜接班的時(shí)候準(zhǔn)確率高，這讓趙女士火冒三丈。趙女士告訴記者，開(kāi)學(xué)這段時(shí)間來(lái)，老師沒(méi)布置過(guò)書(shū)面、家庭作業(yè)：“每天就是家長(zhǎng)陪著讀讀書(shū)或者去公園認(rèn)認(rèn)樹(shù)、認(rèn)認(rèn)花什么的，我也完全按老師說(shuō)的盡量配合。”
對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，比起寫(xiě)字，先學(xué)好坐姿更重要。通訊員 王文彬 攝本來(lái)還想抱著讓孩子“享受美好童年”的教育理念，但看到孩子錯(cuò)字這么多，趙女士覺(jué)得自己的教育理念備受打擊。“三點(diǎn)半就放學(xué)，回來(lái)就看電視，不布置書(shū)面作業(yè)能行嗎？”
記者了解到，語(yǔ)文課本一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難關(guān)，也關(guān)系到整個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ)。想要寫(xiě)好字，一二年級(jí)小學(xué)生的確需要花時(shí)間和精力。在趙女士所在的家長(zhǎng)群里，對(duì)于“老師怎么不布置作業(yè)”的疑問(wèn)最近也是越來(lái)越多。
爹媽拼了 課下給娃“開(kāi)小灶”手把手教
既然學(xué)校現(xiàn)在不能布置書(shū)面作業(yè)，群里有些家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)都當(dāng)起了“家教”。
“不寫(xiě)作業(yè)怎么行，就靠上課那點(diǎn)時(shí)間能學(xué)會(huì)嗎？剛開(kāi)學(xué)也是讓她玩，但是寫(xiě)的字橫七豎八，還是缺乏練習(xí)。”孫女士的孩子今年也是讀一年級(jí)，這幾天，孫女士充當(dāng)孩子的家教，從7點(diǎn)看著孩子練字到8點(diǎn)，經(jīng)過(guò)孫女士一周多的“培訓(xùn)”，孩子寫(xiě)字情況確實(shí)有所提高。
此外，孫女士還神神秘秘地向記者透露她打聽(tīng)來(lái)的消息：“現(xiàn)在很多學(xué)校都布置作業(yè)，尤其是某某小學(xué)，人家那么好的學(xué)校，作業(yè)特別多，學(xué)生寫(xiě)一兩個(gè)小時(shí)還寫(xiě)不完。這個(gè)學(xué)法，人家的成績(jī)能不好嗎？”
此外，記者在一個(gè)小學(xué)家長(zhǎng)群里隨機(jī)做了一個(gè)調(diào)查，不少一二年級(jí)家長(zhǎng)都表示，雖然學(xué)校不布置作業(yè)，但放學(xué)后他們會(huì)給孩子“加餐”，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)一系列“逼迫”，孩子的成績(jī)倒是真有所提升。
培訓(xùn)班火了 家長(zhǎng)報(bào)班忙 孩子直喊累得慌
相比其他家長(zhǎng)，王先生的手段可謂干脆利落。開(kāi)學(xué)還沒(méi)一個(gè)月，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)班王先生已經(jīng)全給孩子報(bào)了名。“雖然放學(xué)沒(méi)作業(yè)，但輔導(dǎo)班老師都布置作業(yè)了。每天作業(yè)不少，有時(shí)晚上拖拖拉拉做完也得9點(diǎn)多了。”王先生告訴記者，在班里，像他這樣的家長(zhǎng)還不少，一開(kāi)學(xué)就給孩子報(bào)幾個(gè)培訓(xùn)班，補(bǔ)上學(xué)校沒(méi)作業(yè)這一“缺口”。
“現(xiàn)在放學(xué)就得回小飯桌寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)不完還得回家去寫(xiě)，太討厭了。覺(jué)得上課外班比上學(xué)還累。”王先生的兒子嘟嘟告訴記者，昨晚他寫(xiě)作業(yè)到9點(diǎn)多，又累又困，寫(xiě)不好還要被爸爸媽媽批評(píng)，感覺(jué)特別煩。不過(guò)，嘟嘟也告訴記者，他的字被老師表?yè)P(yáng)過(guò)好幾次，上數(shù)學(xué)課時(shí)也因?yàn)榭谒悛?jiǎng)了兩個(gè)“小星星”，這讓他很高興。
記者了解到，把“寫(xiě)作業(yè)”這一難題推給輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)不在少數(shù)。二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)顧女士告訴記者，開(kāi)學(xué)三周，她就和孩子因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題吵了好幾架，給孩子報(bào)輔導(dǎo)班也是“逼不得已”。本來(lái)想自己輔導(dǎo)作業(yè)，但孩子根本不聽(tīng)自己的，一句“老師沒(méi)布置，你又不是老師”就給頂回來(lái)，家長(zhǎng)說(shuō)十句也抵不上老師說(shuō)一句。
“老師不給學(xué)生布置書(shū)面作業(yè)，問(wèn)了幾次都說(shuō)是學(xué)校規(guī)定。孩子放學(xué)回家就開(kāi)始看電視和玩。不做作業(yè)如何檢驗(yàn)課堂學(xué)到的知識(shí)呢？”顧女士擔(dān)心地說(shuō)，沒(méi)有作業(yè)，孩子回家也不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，升三年級(jí)后課程難度會(huì)增大，到時(shí)孩子肯定跟不上，想想都愁得慌。
來(lái)源：生活日?qǐng)?bào)
