本報濟南7月13日訊(記者 張榕博) 13日，雖然濟南市普降大雨，但這一天，不少中考高分考生家長卻在通過各種途徑，試圖“修正”今年的指標生制。一些初中學校和家長因此擔憂，指標生制度推行會遭遇阻力。對此，濟南市教育局表示，對于國家推行的招生政策，指標生制將一直推行。

　　槐蔭區一所位于城鄉結合部的初中初三班主任劉老師告訴記者，他們學校的大部分學生都是外來務工人員的孩子，平時獲得的教育資源有限，家長更沒錢讓孩子念輔導班。“往年我們學校前20名的孩子才有機會進省實驗中學，今年有40名孩子去了省實驗中學，全校的孩子都震動了。”

　　記者了解到，我國指標生政策已經出臺近20年，現在在遼寧、廣州、合肥、浙江、寧夏等地陸續推廣。

　　“指標生評價制度是國家層面的教育政策，我們會一直推行下去。”濟南市教育局有關負責人表示，今年升入初中的學生畢業時，即到2016年，濟南將實現指標到校，100%指標錄取，取消擇校。

　　不過，對于今年高分考生家長的部分訴求，中國教育科學研究院研究員、中國陶行知研究會副秘書長儲朝暉提醒說，招生改革中，招生過程與規則需要公開、透明，不讓指標生成為一些不正當招生錄取的“灰色地帶”。

　　同一個高中，既有540分以上考進來的績優生，也有只比390分最低提檔線高一點的指標生，任課教師該怎么因材施教？低分生進名校是不是“噩夢”？13日，在濟南市各高中指標生分數線“跳水”后，面對不同的孩子，教育部門倡導的“分層教育”是否解開家長和老師疑惑的最佳答案？

　　分層教育不等于分班

　　省實驗中學一位老師向記者坦言，今年省實驗中學指標生錄取名單一共有2031人，考生分數從最高的560多分到393分，差距達到170多分，雖然500分以下的考生僅有80人左右，但這一生源差距卻是此前從未有過的。

　　據了解，指標生招生分數線公布前夜，全市高中校長曾齊集市教育局，教育局要求各高中針對可能出現的學生差異做好準備，進行“分層”教學。

　　有家長擔心低分生會拖了全班的后腿。記者了解到，目前一些高中在校內劃分“實驗班”，將高分考生集合在一起，在分班上實現“分層”。

　　濟鋼高中高三(7)班班主任張經軍下學期即將接手新高一，但他不贊同這樣“分層”。他認為這些孩子可以在同一班級上課。“首先，上課的時候，我會分層講解，一部分是基礎知識，一部分是綜合能力，學習有余力的同學就可以繼續聽下去。”張老師說，在布置課后作業時，也分成難、易兩種。

　　對于這種“分層”教學，有教育人士擔心，這種班級雖然差學生“落不下”，但好學生也“跑不快”，給教師增加了備課負擔。

　　選課、導師制“試水”高中

　　采訪中，山師附中一位教師告訴記者，附中正在嘗試以大學授課的形式，解決學生個體差異問題。“現在高中的選修課是指除語文、數學、外語等必修課以外，一些偏理或者偏文的小科目，我們將把所有的選修課和必修課都改成選修課，讓孩子分層次走班。”

　　這位老師說，所謂分層次走班就是類似大學授課，比如，將數學課劃分為三種難度，不同班級的學生，根據自愿和老師指導，到不同難度的班級選課學習數學，達到分層教育的目的。另外，每個老師，甚至包括校長和書記都將成為“導師”，帶領20名左右的孩子，在心理上和學習上進行針對性輔導，防止有學生“落下”，這樣低分考生也能在不同班級適應學習進度。

　　不過，一位高中教育人士提醒說，中考招生改革以及教學方式的銜接，還要注意高考這個選拔性考試制度依然存在，提高升學率、名校錄取率仍然是高中學校追求的目標。在此情況下，分層教育能否貫徹，并與高考備戰不相沖突，仍然需要觀察。

　　“提高低分被錄取孩子的成績不算難，難的是讓‘因材施教’和‘高考指揮棒’適應。”該教育人士說。

　　本報13日刊登了《393分進省實驗，535分搏統招》的報道。不少家長認為，讓考分稍差的孩子進名校，讓不同教育水平的高中都能接收優質生源，今年的中考招生制度改革，實際是對初中生源的再分配。而在稍差的學生上了名校后，績優生與普通高中組合，則需要教育資源再分配，實現另一種公平。

　　“393”是個例，“535”卻不少

　　實際上，在今年的指標生錄取當中，省實驗中學400分以下的考生僅為個位數，450分以下的考生不足15人，500分以下的考生僅在80人左右，相比于2031名指標生而言，大多數考生分數仍在去年劃定的500分指標線以上。

　　今年山師附中637名指標生中，450分以下的僅占了不到20人，主流生源仍是績優生。

　　不僅393分考入省實驗中學的那名女同學只是個例，而且低分生進入名校也并非家長認為的普遍存在。

　　不過，記者了解到，在山大附中、育英中學以及省實驗初中，仍有大量因“小升初”擇校而失去指標生機會的高分考生。考生家長張女士說，孩子班里530分以上的孩子達到17人，全校530分以上的孩子則多達400多人，這些孩子如果未能在統招競爭中被錄取，則可能“流落”到普通中學中。

　　進弱校，績優生會吃虧么？

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，在學生、師資以及學校硬件上，濟南這次招生改革實際上重新分配了學生，特別是優質生資源，讓部分普通學生進入名校，部分優秀學生進入普通中學。

　　對于部分優質生源的家長，這一新組合讓他們難以接受。“平衡教育，我的理解，是把好老師放到差學校，而不是把好學生放到差學校。如果是這樣的教育均衡，是好老師改變差學生，還是好學生來改變差老師？”一位考生家長表示。

　　儲朝暉毫不避諱這一觀點，他認為，這些好學生到了普通高中，很可能會帶來新學風，對普通中學產生影響。

　　儲朝暉也強調，好學生在普通高中并不會吃虧。“因為隨著教育均衡發展，師資力量、硬件條件以及招生政策都會側重這些弱勢學校，績優生如果真正優秀，在普通高中也會占據這些有利資源。”

　　“這些普通中學的辦學資源、教師資源如今迫切需要改變了，否則對于那些優質生源就會產生新的不公，不能單純指望這些孩子提高弱勢中學的教育質量，實現教育均衡。”一位高中招考教師對記者說。