近日，新浪山東走進青島恒星科技學院，獨家對話校長郝憲孝，就學院發(fā)展、人才培養(yǎng)等問題進行了面對面交流。

　　新浪山東：您說過“辦學特色是民辦院校尤其是民辦高職院校的生命線與核心競爭力”，青島恒星科技學院的辦學特色是什么？

　　郝憲孝：青島恒星科技學院的辦學特色是“德智并育，學思并舉，知行并進，腦手并用”培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才。

　　所謂“德智并育”，是指德育、智育同時并進，在抓好智育教育的同時，注重德育教育。在德育工作中，開展能力培養(yǎng)。

　　學院重視學生思想品德教育，恪守“育人為本，德育為先”，探索創(chuàng)新德育模式，豐富德育內(nèi)涵，以十八大報告首次提出的“把立德樹人作為教育的根本任務”為指針，以十八字職教理念中的“培養(yǎng)感恩品德”為抓手，創(chuàng)新實施“教學全時段育人、管理全覆蓋育人、服務全過程育人、生活全天候育人、環(huán)境全方位育人”的“五全育人”的思政德育模式。全員參與整體聯(lián)動，發(fā)揮優(yōu)勢突出亮點，打造獨具特色的思政德育工程。2012年，“五全思政教育法”榮獲教育部思想政治工作司頒發(fā)的“首屆全國民辦高校黨的建設和思想政治工作優(yōu)秀成果獎”。

　　學院開設了校內(nèi)“道德講堂”，作為面向全校師生開展經(jīng)常性思想道德教育的載體與平臺。2013年該院被中共青島市委宣傳部、青島市精神文明建設委員會辦公室聯(lián)合授予“2013年青島市道德講堂示范點”。 

　　通過德育工程，培養(yǎng)學生感恩情懷， 近年來，我校在志愿服務方面表現(xiàn)突出，2011至2012年間組織400多名恒星學子成功捐獻造血干細胞；多次組織無償獻血活動，共計2600多人次，獻血總量達60多萬毫升。2011年獻血人數(shù)和獻血總量打破青島市中心血站有史以來的日采血量的最高紀錄，當日1000余名恒星學生踴躍獻血，獻血量達312200毫升，是市中心采血站日采血量的104倍。我校還被評為“青島市無償獻血先進集體”，并被授予“無償獻血宣傳教育基地”榮譽稱號。

　　所謂“學思并舉”就是注重激發(fā)潛能教學，教會學生自我學習，培養(yǎng)學生的自學能力，在學習中發(fā)揮學生的主體作用，把探究式、討論式教學引入課堂，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，批判性思維。

　　青島恒星科技學院自2005年提出“激發(fā)潛能教學法”，2008年，學校教務處在全校范圍內(nèi)啟動了對該教學法的試點工作。2009年、2010年學校又連續(xù)舉行了兩屆“激發(fā)潛能教學法”的教學大賽。

　　“激發(fā)潛能教學法”的實施，使青島恒星科技學院的教學質(zhì)量得到了很大提高。2009年、2010年，動畫學院的《三維動畫制作》，商務學院的《公關(guān)與溝通》課程相繼被山東省教育廳評為山東省高等學校省級精品課程。2010年，2011年，動畫學院的動畫專業(yè)，印刷學院的印刷專業(yè)又相繼被評為省級特色專業(yè)。

　　所謂“知行并進，腦手并用”就是注重理論與實踐教學相結(jié)合， 學院以培養(yǎng)理論與實踐結(jié)合的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標，實施“校企對接、產(chǎn)教融合”的高職辦學模式，建立校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)的機制，學院采取學院或恒星集團自建、引進校外企業(yè)投資等方式，在校內(nèi)建設了18個與相關(guān)專業(yè)對口的企業(yè)或生產(chǎn)車間，作為學生實訓實習和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基地，將人才培養(yǎng)過程與企業(yè)生產(chǎn)服務流程和價值創(chuàng)造過程相融合，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的高素質(zhì)應用型人才。通過“產(chǎn)學研一體化”、“教學做一體化”、“校企一體、產(chǎn)教融合”三種具體形式，將專業(yè)理論課教學與生產(chǎn)性實訓緊密融合，使學生不出校門就能在真實的企業(yè)環(huán)境中得到實訓鍛煉，達到理論知識與實踐能力同步提高，實現(xiàn)“真教實練與上崗工作零適應期”。

　　2013年11月2日，山東省教育廳專家組對我校“聯(lián)盟化校企對接、一體化產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式進行鑒定，給予了充分肯定和高度評價(魯教科鑒字[2013]第90號)。

　　新浪山東：學院提出的“校企對接，產(chǎn)教融合，工學交替，實崗實訓”的“五四三”人才培養(yǎng)模式有何具體體現(xiàn)？取得了怎樣的效果？

　　郝憲孝：通過建設18個校內(nèi)實崗實訓中心與101個穩(wěn)定的校外實訓實習基地，打造“五四三”工程(“五個一”、“四個有”、“三個一體”)，“五個一”工程即開設一個專業(yè)，依托(舉辦)一個企業(yè)，對接一個行業(yè)，建設一批校企合作基地，參加(舉辦)一類技能競賽。構(gòu)建了與行業(yè)標準相接近的課程體系及以培養(yǎng)學生實踐能力為旨歸的實踐教學體系，通過探索實踐平臺建設和實踐教學模式創(chuàng)新，切實提高了學生實踐動手能力和職業(yè)技能素質(zhì)，提升了學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，實現(xiàn)了學院就業(yè)雙高目標。

　　我院此種高職辦學模式不同于一般意義上的“校企合作”，它是充分發(fā)揮集團辦學優(yōu)勢，校企優(yōu)勢互補形成“你中有我，我中有你”“校企合一”“廠校一體”的體制機制，實現(xiàn)了真正意義上的校企資源融合共享。集團企業(yè)為學校提供實訓場地和資金支持，避免了單純依靠學費來維持專業(yè)低水平運行的不足，也使實踐教學不再單純依賴于校外合作企業(yè)，破解了校外校企合作辦學的諸多矛盾與弊病，在校內(nèi)即可實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機融合，真正實現(xiàn)校企無縫對接。  

　　通過完善和細化校企合作規(guī)劃、治理和培養(yǎng)機制，達到了校內(nèi)校外“雙四有”：校內(nèi)“學校有工廠，車間有課堂，學科有競賽，實訓有擂臺”，校外“工廠有課堂，車間有老師，技術(shù)有比賽，能力有考核”，從而搭建起一個教學環(huán)境與企業(yè)環(huán)境緊密結(jié)合、教學過程與生產(chǎn)過程融為一體的生產(chǎn)性實訓實習平臺，真正實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。

　　實施“三個一體”，強化職業(yè)技能。我院“校企對接，產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式主要實施“產(chǎn)學研一體化”、“教學做一體化”、“校企一體、產(chǎn)教融合”三種具體形式。譬如印刷技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)實行的是“產(chǎn)學研一體化”形式，服裝設計專業(yè)實行的是“教學做一體化”形式，電腦動畫專業(yè)實行的是“校企一體、產(chǎn)教融合”形式。學生通過我院人才培養(yǎng)這三種具體形式的實訓鍛煉，動手能力與創(chuàng)新能力大大提升，在各級各類職業(yè)技能大賽中屢獲佳績。

　　總之，學院通過建設與相關(guān)專業(yè)對口的校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓實習基地，構(gòu)建了以“基礎實踐、專業(yè)實踐、專業(yè)擴展實踐、技能培訓實踐”四大實踐平臺為支撐，“實驗—實訓—實習”相互補充、“基本技能實訓—模擬實訓—實崗實訓—頂崗實習”逐層遞進、“課內(nèi)—課外、校內(nèi)—校外、教學—科研”互補結(jié)合的實踐教學體系，為學生的實訓實習提供了有利的條件，全面提升了學生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力。

　　新浪山東：請問實施這樣的人才培養(yǎng)模式取得了怎樣的效果呢？

　　郝憲孝：取得的效果：實現(xiàn)了學校、教師、學生、企業(yè)的“互利多贏”

　　1.學校實現(xiàn)育人目標與就業(yè)雙高。通過實施“五四三”人才培養(yǎng)模式，真正使學生實現(xiàn)了知行統(tǒng)一、學思結(jié)合、腦手并用、全面發(fā)展，學到了職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范、產(chǎn)品標準、檢測手段，增強了創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、成本意識、競爭意識，具備了較強的就業(yè)能力和勇于創(chuàng)業(yè)的能力，在就業(yè)市場上顯現(xiàn)出較強的競爭力，受到用人單位廣泛好評，畢業(yè)后成為受企業(yè)歡迎的真正實用的應用型人才。從而大大提高了我院學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)了高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的目標。

　　2.教師教學科研成果豐碩。2009至2013年我院共承擔省部級以上(含省部級)教學研究項目9項，其中國家級項目1項；共承擔省部級以上(含省部級)科研項目6項，承擔行業(yè)企業(yè)委托的橫向課題9項；受企業(yè)委托并被企業(yè)采用的技術(shù)服務咨詢報告7份；獲得專利授權(quán)12項，有6個軟件著作權(quán)。2013年11月我院“聯(lián)盟化校企對接、一體化產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式研究、2013年12月“汽車安全行駛智能跟蹤系統(tǒng)”與“出租汽車智能服務管理系統(tǒng)”共三項研究成果通過了山東省教育廳組織的科技成果鑒定。

　　3.學生技能大賽屢創(chuàng)佳績。2010至2013年，我院學生參加各級各類技能大賽和科技競賽獲獎共計141項，其中全國一等獎2項、二等獎3項、三等獎3項，全省特等獎1項、一等獎12項、二等獎24項、三等獎36項、優(yōu)秀獎16項，各類市級獎項45項。其中，我院電氣技術(shù)及其自動化專業(yè)學生在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓中心進行實訓實習參與生產(chǎn)的產(chǎn)品“恒星”牌計價器，業(yè)務覆蓋全國24個省(市)，全國市場占有率達三分之一，深受用戶好評。

　　4.學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力全面提升。集團企業(yè)為學生搭建了體驗真實企業(yè)環(huán)境的生產(chǎn)性實踐平臺，提供了真刀實槍的實崗實訓或頂崗實習崗位，使學生不僅獲得了真實職業(yè)體驗，熟練掌握了設備操作技能，提高了實踐動手能力，積累了實際工作經(jīng)驗；在組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力、語言表達能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等多方面也獲得全面提升；同時也了解和熟悉了企業(yè)生產(chǎn)一線的實際情況，實現(xiàn)了與未來工作環(huán)境的零距離對接，提前完成了從在校學生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實的基礎。

　　5.校企雙方真正實現(xiàn)“互利雙贏”。此種校企合一的價值創(chuàng)造共同體，真正實現(xiàn)了“資源共享，優(yōu)勢互補，責任同擔，利益共享”。因為是兩種運營實體、一個利益主體，可以避免校外校企合作諸多水火不容積重難返的體制性弊病，破解許多瓶頸性難題，具有校外校企合作難以比擬的多種優(yōu)勢，諸如可以無障礙統(tǒng)一調(diào)配資源、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核、實現(xiàn)利益與收益最大化；學院教師的科研成果可以為集團企業(yè)提供技術(shù)支撐，轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品走向市場為企業(yè)贏利；學生頂崗實習可以降低企業(yè)的勞動力成本等等。

　　新浪山東：根據(jù)山東省人社廳畢業(yè)生就業(yè)情況通報，2011-2013年學院畢業(yè)生就業(yè)率分別為94.49%、98.53%、97.33%，總體就業(yè)率為96.80%；專業(yè)對口率分別為89.60%、90.60%、91.96%，總體專業(yè)對口率為90.72%，請問學院是如何實現(xiàn)如此高的就業(yè)率的？有哪些促進就業(yè)的舉措？

　　郝憲孝：學院堅持以就業(yè)“雙高”為目標建立完善的就業(yè)指導與跟蹤服務管理體系，引導學生牢固樹立“先實習，再就業(yè)，再擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念。學院采取了一系列具體措施，實現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量七個考核指標。

　　學院從入學開始就將就業(yè)指導課納入教學計劃，幫助學生客觀、科學地認識和定位自己，理性地做好職業(yè)生涯規(guī)劃；同時專門成立大學生職場訓練營，在學生實習前進行集中就業(yè)指導訓練，積極探索并創(chuàng)新授課形式和內(nèi)容，把感恩教育、團隊精神、口才能力、職場風采、戶外拓展等作為必訓內(nèi)容，極大提升了學生的自信度和就業(yè)競爭力。

　　學院在學生實習前2-3個月，就業(yè)主任就深入企業(yè)一線，積極開展市場開拓，儲備當年畢業(yè)生5倍的專業(yè)對口就業(yè)崗位。學校與海爾集團、海信集團、中國海運集團、中鐵集團、中外運集團、中國建筑一局集團、中國建筑三局集團、江蘇南通三建集團、山東墨龍石油機械股份有限公司、山東壽光巨能控股集團、上海攜程網(wǎng)絡服務有限公司、青特集團、浙江盾安精工集團、人民印刷青島公司、國美電器等432家大型知名企業(yè)，建立了畢業(yè)生人才輸送長期合作關(guān)系。

　　設立創(chuàng)業(yè)基金和孵化中心，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)。學校適時提出以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的理念，大力扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作。學校注資50萬，設立“恒星學子創(chuàng)業(yè)基金”；建立創(chuàng)業(yè)孵化中心，積極引進了中鐵物流、康泉醫(yī)療、企業(yè)模擬沙盤等多個創(chuàng)業(yè)項目，并成功獲得YBC工作站授牌。

　　學生實習結(jié)束與單位簽訂正式勞動合同后，學校即將其納入就業(yè)跟蹤管理服務體系，實施跟蹤管理兩年。期間學生發(fā)生與就業(yè)相關(guān)的任何問題，學校負責協(xié)調(diào)解決。學生畢業(yè)，即注冊為恒星校友會終身會員，享受恒星畢業(yè)生終身就業(yè)服務。 

　　新浪山東：學院將如何以“升本更名”為契機實現(xiàn)新跨越？有哪些具體規(guī)劃？

　　郝憲孝：升本以后，學院將依據(jù)“五四三二一”工作思路開展工作。

　　“五”是指五個導向，即應用導向，能力導向，質(zhì)量導向，價值導向和問題導向。“四”是指四種能力，即獨立思考的能力，批判性思維的能力，終身學習的能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。“三”是指三個特色，即地方性，多樣性，適切性。“二”是指二元結(jié)構(gòu)，即雙師素質(zhì)、雙元結(jié)構(gòu)的師資隊伍，教師要師德高尚，業(yè)務精良，數(shù)量充足。“一”是指一個體系，即應用型人才質(zhì)量保障體系。

　　學院計劃用5-10年時間，努力把學校建成“地方性(立足青島、服務山東)、國際化(具有國際視野，借鑒國外先進辦學理念和做法、國際合作等)、開放式(產(chǎn)業(yè)大樓、校企合作共同培養(yǎng)人才)、應用型(人才培養(yǎng)類型)”的國內(nèi)知名應用型民辦本科院校。主要措施如下：

　　1.統(tǒng)一思想，明確應用型人才培養(yǎng)目標

　　在全校范圍內(nèi)開展以“如何培養(yǎng)應用型人才”為主題的大討論活動，統(tǒng)一思想，進一步明確應用型人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)模式和教學手段，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是根本任務、質(zhì)量是生命線、教學是中心的辦學理念，努力使教師轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)由“知識傳授”到“知識創(chuàng)新”的轉(zhuǎn)變，由“注重理論教學”向“強化實踐教學”的轉(zhuǎn)變。把理論變成技術(shù)，把技術(shù)變成產(chǎn)品，把產(chǎn)品變成商品。

　　2.加強專業(yè)內(nèi)涵建設，完善人才培養(yǎng)體系

　　在對山東省及青島市經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求充分調(diào)研的基礎上，確定專業(yè)設置及內(nèi)涵建設目標，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的對接，圍繞崗位能力要求，制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，制定課程標準，實現(xiàn)課程標準與工作標準的對接，教學過程與生產(chǎn)過程的對接。

　　專業(yè)建設，每學期末由校專委下設的教學工作指導委員會組織二級學院，根據(jù)向用人單位了解畢業(yè)生在社會的反響、向畢業(yè)生了解學校課程體系和教學內(nèi)容的社會適應性等反饋信息，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)目標緊跟市場需求。 

　　人才培養(yǎng)方案，要滿足青島市及山東省經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，積極與企事業(yè)、行業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，力求達到所開設的專業(yè)或?qū)�業(yè)方向及培養(yǎng)手段與地方經(jīng)濟和企業(yè)需求全面對接，以就業(yè)為導向，以能力為基礎，并據(jù)此設計相匹配的課程體系、實踐教學體系和評價標準與方法。在人才培養(yǎng)方案中應系統(tǒng)建立由認識實習、課程實驗、課程設計、生產(chǎn)實習、科研訓練、畢業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設計或論文選題、答辯等環(huán)節(jié)組成的完整的第一課堂實踐教學體系，實踐教學學時占總學時40%左右；將創(chuàng)業(yè)教育納入第一課堂。同時，科學設置第二課堂實踐活動，積極開展特色鮮明、量大面廣、內(nèi)容豐富、形式多樣的課外科技活動和實踐活動，延伸學生實踐能力培養(yǎng)的空間。另外重視構(gòu)建素質(zhì)與能力拓展的第三實踐平臺，鼓勵學生參與各類社團活動、文體藝術(shù)活動等，培養(yǎng)學生一定的非專業(yè)素養(yǎng)和能力。這三個課堂要有機融合相輔相成。行業(yè)大樓每個專業(yè)在集團里找一個為主依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)，自編教材中案例為集團行業(yè)內(nèi)案例。

　　積極推行“13+1”16字人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)探索工學結(jié)合、頂崗實習、任務驅(qū)動、項目導向的教學方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化，加強學生學習能力、實踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實行學歷證和職業(yè)資格證雙證并重。

　　課程建設，是學校教學基本建設的核心，是專業(yè)建設的基礎。加強課程建設，是深化教學內(nèi)容和教學方法改革、提高教學質(zhì)量、促進專業(yè)建設和師資隊伍建設的重要抓手之一。凡列入人才培養(yǎng)方案的課程，均屬課程建設的范疇。課程建設可分為三種類型，即合格課程、優(yōu)秀課程、精品課程。人才培養(yǎng)方案中的所列課程都應為合格課程，各專業(yè)核心課程群及公共必修課程應為優(yōu)秀課程(群)，凡優(yōu)秀課程(群)申報學校精品課程(群)、學校精品課程(群)申報省級精品課程(群)，每門課程都要制定課程標準，實現(xiàn)課程標準與工作標準的對接，形成恒星自己的課程特色。

　　教材建設，是進一步深化教學改革、鞏固教改成果、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)應用型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，要在校專委教學工作指導委員會指導下，根據(jù)課程標準，編寫出版具有恒星特色的系列教材。

　　實踐教學條件，根據(jù)專業(yè)建設和發(fā)展需要，一是課程實驗室建設，建立與專業(yè)設置相匹配的課程實驗室(如力學實驗室)，每年補充部分實驗儀器設備或新建與專業(yè)配套的實驗室，以滿足課程實驗教學需要。二是實訓實習基地建設，在保持現(xiàn)有校內(nèi)、校外實訓實習基地的基礎上(校內(nèi)工科實訓實習基地企業(yè)總稱為“工程訓練中心”？)，根據(jù)專業(yè)實踐教學需要，進一步拓展校內(nèi)、校外實訓實習基地。每個專業(yè)群至少要建立1個與專業(yè)群相適應的、穩(wěn)定的校內(nèi)(企業(yè))實訓實習基地，即每個專業(yè)群之下至少有1個產(chǎn)業(yè)或1個企業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)帶動企業(yè)、企業(yè)促進專業(yè)的良性互動，把專業(yè)與企業(yè)建成校內(nèi)產(chǎn)學研一體化基地。同時，建立1個以上校外實訓實習基地，有條件的校外實訓實習基地可以建成校外產(chǎn)學一體化基地，以滿足相關(guān)專業(yè)學生的實崗實訓、頂崗實習、企業(yè)管理、市場調(diào)研、畢業(yè)設計等需要。通過有效的產(chǎn)學研合作教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與行業(yè)、企業(yè)用人標準的融合對接，將學生在課堂學到的理論知識直接應用于生產(chǎn)實踐，鍛煉學生實際工作能力、專業(yè)知識應用能力和分析解決專業(yè)技術(shù)問題以及社會適應能力等，同時提升學校服務社會能力。

　　評價與考核方式，將建立相應的定性與定量相結(jié)合的評價與考核指標，考核及衡量理論教學和實踐教學效果、課外活動及其效果、產(chǎn)學研一體化教學所占比例及其效果；過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合(平時成績、課程結(jié)束開卷或閉卷考試、課程設計等)；企業(yè)與學校共同考核(社會實踐、頂崗實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計論文等)。

　　3.加強師資隊伍建設，打造專兼結(jié)合“雙師型”教學團隊

　　師資隊伍建設，包括專職教師隊伍建設與兼職教師隊伍建設，專職教師可以參與企業(yè)研發(fā)工作，企業(yè)兼職教師可以參與學校教學工作。

　　專職教師隊伍建設。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，不斷加強不同層次人才引進力度和“雙師型”教學團隊建設。一是引進掌握一定教育理論、擁有一定教學經(jīng)驗，具有較高的專業(yè)學術(shù)水平和教學科研水平的碩士或博士研究生，在進校時就完成學歷教育。二是從企業(yè)引進具有良好的道德水準、合作精神、心理素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗的專門人才，充實實踐教師隊伍，使之成為具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的“雙師型”教師。三是要引進高職稱的學科帶頭人、專業(yè)帶頭人和緊缺骨干教師，提升師資隊伍的教科研能力。對各類高端專業(yè)人才，應給予一定的政策傾斜，保證師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)比例合理。四是要引進名校或名導師的高水平的碩士或博士研究生，提高師資隊伍的學歷水平。五是不斷提升現(xiàn)有專業(yè)教師的實踐能力，每年有計劃地選派部分工科類專業(yè)教師到校內(nèi)或校外企業(yè)生產(chǎn)一線參加不少于2個月的頂崗實習，選派部分計算機、經(jīng)管、教育類專業(yè)教師到校內(nèi)或校外相應機構(gòu)參加不少于2個月的頂崗實習，以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　4.加強教學研究工作，不斷提高教學水平

　　開展以理論學習、案例分析、專題論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、教學咨詢、教學指導、集體備課、說課、聽課、評課、課改等為基本形式的一系列教研活動。以教研室為單位，制定教研活動計劃，每次活動都要有主題，要解決實際問題。學校制定相應的教研活動評價與考核標準，加強督導與管理，不斷提高教師的教學水平，以適應不斷發(fā)展的教學改革進程。

　　5.加強科研工作，提升社會服務能力

　　搭建科技創(chuàng)新平臺。學校與校內(nèi)、校外企業(yè)(實訓實習基地)協(xié)同創(chuàng)新，建設產(chǎn)學研一體的“工程技術(shù)中心”，(工科實踐教學有“工程訓練中心”，產(chǎn)學研有“工程技術(shù)中心”)，強化應用性科學研究，推進技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化(可以學校自己用，也可以給校外企業(yè)用)，形成產(chǎn)學研一體化的平臺建設、項目研發(fā)、人才培養(yǎng)和社會服務相互促進、良性互動、快速發(fā)展的新機制。

　　6、深化人事制度改革，完善績效考核機制

　　深化人事制度改革，逐步推行并完善按需設崗，以崗定責、以能定級、以績定效、以效定薪的激勵機制，實行全員聘任制。改革教師工資制度，提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍，留住好教師。建立優(yōu)秀教師獎勵制度，既要遵照上級主管部門的評優(yōu)精神與標準，選拔優(yōu)秀教師爭取社會評優(yōu)名額；又要堅持每年進行一次校內(nèi)優(yōu)秀教師評選， 表彰他們的先進事跡，激勵廣大教師做好本職工作。

　　完善教師職務評審和聘任制度。繼續(xù)堅持“兩條腿走路”的模式，一是參加全省統(tǒng)一的教師職務評聘，二是每年學校組織內(nèi)部的職稱評聘。鼓勵優(yōu)秀中青年教師破格晉升校內(nèi)職稱，使他們盡快脫穎而出，同時加強聘后的考核與管理。

　　7.加強校園文化建設，營造育人文化氛圍

　　加強校園媒體文化建設，充分發(fā)揮恒星網(wǎng)站、恒星廣播電視臺、恒星校報等校內(nèi)媒體的輿論宣傳功能。對外不斷擴大與提升恒星社會認同度與美譽度，對內(nèi)不斷增強教職員工的認同感、歸屬感與凝聚力。

　　繼續(xù)推進校園建筑文化建設，將校園標志性建筑命名所帶有的濃厚的傳統(tǒng)文化底蘊與鮮明的恒星特色，進行深度闡釋并大力弘揚。進一步美化校園人文景點，使師生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)于幽美高雅的校園環(huán)境和濃厚的人文氛圍中，得到潛移默化的熏陶與提升。

　　新浪山東：能不能介紹一下今年新升的幾個本科專業(yè)的情況呢？

　　郝憲孝：今年5月16日，教育部給山東省人民政府發(fā)函(教發(fā)函[2014]109號)，同意在青島恒星職業(yè)技術(shù)學院基礎上建立青島恒星科技學院。學院系本科層次的民辦普通高校，定位于應用技術(shù)類型高等學校，主要培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的應用型、技術(shù)技能型人才，隸屬山東省人民政府管理。學院首批設置本科專業(yè)5個，即印刷工程、機械工程、汽車服務工程、電氣工程及其自動化、網(wǎng)絡工程。今年計劃招收本科生600人。