【深化產教融合、校企合作 職業教育保持生命力的必然要求】

　　

　　馮新廣：大家知道，2014年，習近平總書記就加快發展職業教育作出重要指示，要求職業教育要“堅持產教融合、校企合作”；《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》也要求職業教育要“深化產教融合、校企合作”。這指出了職業教育的本質特征，指明了職業教育的發展道路。日照職業技術學院是山東省第一所高等職業院校，1998年開始舉辦高等職業教育，通過十幾年的探索實踐，我們有這樣一個很深的體會，那就是：深化產教融合、校企合作，是職業教育體現特色、保持生命力的必然要求。高等職業教育的生命力和落腳點在于企業，高等職業教育的可持續發展也在于企業，要想辦好高職、辦出特色，必須走產教融合、校企合作之路。

　　我院的校企合作大致經歷了三個發展階段，推動校企合作由淺入深、循序漸進、層次遞進，深化了教育教學改革，增強了辦學活力。目前，學院合作企業達到396家，共建二級學院1個、專業12個，校企共同培養訂單班33個，共建114個校內實訓室、實訓基地和421處校外學生實習實訓基地。【更多】

　　【“教、學、做”一體化 教室既是實訓室也是生產車間】

　　

　　馮新廣：課堂是教學的主陣地，是人才培養的主渠道。專業建設、人才培養模式改革、教學方法創新都要落腳到課堂上，最終落實到學生身上，讓學生受益。隨著教學改革的深入，在我們學校，課堂形態已經發了很大變化，已早不是傳統的一塊黑板、一支粉筆，也不是一個投影儀、一個課件，課堂教學不是老師講、學生聽。我們涌現出了大批量的教學做一體化課堂，教室既是實訓室也是生產車間，在這里以工作任務為載體，開展項目教學，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學生邊學邊練、工學結合，實現知識、能力和素質的全方位提升。這種課堂不僅是在學校內，還有很多是在我們合作企業的生產車間、實踐一線，我們有300多名機電、汽車專業的學生在長春一汽大眾實習，一汽大眾的轎車裝備車間也是我們的課堂。

　　一所學校，一定要樹立“教學神圣、課堂莊嚴”的理念，把課堂教學放在最神圣、最重要的位置。一方面，我們出臺了各種制度，維護課堂教學的嚴肅性。另一方面，我們加大對課堂教學的支持力度。【更多】

　　【自我革命整合專業 對接需求服務發展】

　　

　　馮新廣：2014年我們對專業結構進行了較大的調整，11個二級學院整合為9個，招生專業由68個壓縮到52個，力度很大，被稱之為“壯士斷腕”。我認為這是一次深刻的自我革命。

　　專業調整中，我們堅持“服務產業，依托行業，校企合作，傳統優勢專業和新興實用專業協調發展”，穩定發展長線專業，重點建設特色品牌專業，大力發展優勢專業，合并重復相近專業，不斷開發社會緊缺專業，淘汰過時落后專業。

　　按照專業建設規劃，今年我校還要啟動新一輪的專業建設，進一步壓縮規模，制定專業評估標準，同時大力加強重點專業建設，努力建設在全省乃至全國有影響力的專業，形成以制造業和現代服務業為重點專業建設格局，使學校的整個專業體系具有鮮明的特色。【更多】

　　2014年“世界職教院校聯盟世界大會”首次在亞洲舉行，也是第一次在中國舉辦，首次設立“世界職教院校聯盟卓越獎”。日照職業技術學院榮獲了“世界職教院校聯盟卓越獎校企合作銅獎”。學院是如何取得如此優秀的成績的？在與國內為知名企業共同培養人才方面，學院又是怎樣進行探索的？

　　

　　【攜手國際知名企業 共育技術技能型人才】

　　馮新廣：“世界職教院校聯盟”，是一個擁有55個國家的高等職業院校、應用技術大學、職業教育機構會員的組織。下屬會員主要包括全國性或地區性的職業技術型高等院校聯合性組織，如美國社區學院協會、加拿大學院聯盟、澳大利亞技術和繼續教育學院校長委員會、英國學院聯盟等。2014年“世界職教院校聯盟世界大會”首次在亞洲舉辦，也是第一次在中國舉辦，首次設立“世界職教院校聯盟卓越獎”。

　　在這次年會上，我院以《攜手國際知名企業，共育技術技能型人才》為題，摘取了“世界職教院校聯盟卓越獎-校企合作銅獎”，全國有兩所職業院校榮獲卓越獎，我們是唯一一家在校企合作方面獲獎的。

　　校企合作核心是為了培養學生，目的是通過合作來鍛煉老師、改革教學、提升人才培養質量；我們在校企合中一直把學生利益擺在首位，讓學生受益。剛才已經介紹了我們學校校企合作的基本做法，我跟大家分享幾個典型案例：2007年，學院與韓國現代起亞汽車集團合作成立現代汽車人才培養基地——日照職業技術學院現代汽車學院，韓國現代起亞汽車集團協議捐贈現代汽車18個車型50輛車、26臺發動機和180件套汽車零部件，總價值達100萬美元左右。【更多】

　　【工學結合 培養“準職業人”】

　　

　　馮新廣：2009年，我們學校“高等職業院校學生人文素質教育模式的探索與實踐”獲國家級教學成果獎二等獎；2014年，“職場體驗 實境訓練 頂崗歷練人才培養范式研究與實踐”獲國家教學成果二等獎。這兩個國家教學成果獎，一個獎勵的是學生的人文素質教育模式，一個獎勵的是學生的職業能力培養模式，正好體現了我們辦學理念的兩個方面。而在實際人才培養中這兩個方面又是相輔相成的，讓學生既成材，更成人。

　　目前，我們正在深入開展培育和踐行社會主義核心價值觀工作，圍繞立德樹人的根本任務，積極打造了課堂教學、社會實踐、校園文化、實習實訓、學生組團發展、學校治理等六個育人平臺，把“三個倡導”的基本內容融入到專業人才培養方案和教學計劃、課程教學、實習實訓、社會實踐、校園文化和學生日常行為習慣養成中，切實引導全校師生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

　　學院以工學結合為切入點，突出“準職業人”培養目標，將職業環境資源引入教學進程，創新實踐了“職場體驗-實境訓練-頂崗歷練”工學結合人才培養模式。近三年，學生在省級以上技能大賽獲獎300余項。僅2014年，獲全國職業技能大賽一等獎2項，二等獎2項，三等獎3項。我們學校畢業生學生動手能力突出、畢業生綜合素質高、發展后勁足，受到用人單位的認可和歡迎。連續九年畢業生就業率保持在98%以上，畢業生滿意度94%，學院被教育部授予“全國就業典型經驗高校”。【更多】

　　【適應經濟新常態 全力推進內涵發展新常態】

　　

　　馮新廣：今年日照職業技術學院全校教職工代表大會確定了“提升質量，凝煉特色，全力推進內涵發展新常態”的發展理念，這將是我們當前和“十三五”期間乃至更長一段時期的基本發展思路。我們提出“內涵發展新常態”是源于“經濟發展新常態”。

　　我認為，教育是服務業，選擇什么樣的發展道路從來不是教育本身決定的，而是要適應經濟社會發展的需求。當前經濟社會發展、現代產業升級對技術技能人才的要求越來越高，老百姓對高質量教育的期盼越來越強烈，這就是學校發展的指揮棒。作為教育工作者，要努力回應和滿足這種需求。

　　內涵發展新常態下，我們將以內涵為主線，以質量為核心，突出抓好課堂教學質量提升、師資能力提高、產教深度融合等工作，著力于強基礎、練內功、建制度、促規范、抓實效，全面完成“十二五”規劃提出的各項目標任務，進一步提高辦學質量和水平，增強服務地方經濟社會發展的能力，增強學校事業發展內生動力。【更多】