當今，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》明確指出“要建立學生發展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業等多方面的指導。”“要采取多種形式，為在校生和未升學畢業生提供職業教育。為適應新高考改革的需要，鼓勵學生樹立遠大理想，確立人生目標，及早進行生涯規劃。隨著山東省內第一本由高中自行編著的《高中生涯教育》教材正式出版，山東省實驗中學生涯教育課程已經完成”四步走”，整體規劃已經率先完成。
機構準備
2017年7月，成立山東省實驗中學中學生涯指導中心，負責學校生涯教育的具體實施。以有效貫徹選擇性教育思想，促使學生全面而有個性發展。旨在更有效地促使學生認識自我已有條件，發現自我興趣特長，明確自我發展方向，從而指導學生積極主動而目標明確地進行高中三年的學習，同時為下一階段學習、生活與工作做好必要的準備，幫助學生發現自我、悅納自我、完善自我、實現自我，促進學生發展理想、成人成才。
發展中心將開展多種形式的生涯規劃指導活動，借用成熟的測評工具對學生的人格特征、興趣偏好、職業傾向等內容進行測試，科學地利用測評結果幫助學生更好地認識自我；為學生配備生涯規劃導師，逐步建立以專職教師為骨干，班主任、學科教師共同參與、互相配合的指導隊伍；重視家長在學生生涯規劃中的影響力，通過家委會、家長開放日、家長會等多種方式豐富指導內容；加強學生個別咨詢，建設專門的咨詢場所，完善學生表達和咨詢的途徑和方法，幫助學生解決生涯規劃中碰到的實際問題和困惑。
引導學生制訂科學合理的規劃。中心將組織力量指導學生根據自己的性格特征、興趣愛好，結合學業基礎，詳細制訂高中三年學業規劃，科學合理地選擇高中學業水平考試的選考科目、層次和進度，統籌安排三年學習內容；幫助學生制訂和梳理生涯規劃過程中的長期目標和短期目標，增加學生執行有效性；收集學生的發展規劃，利用大數據跟蹤服務，為他們建立成長電子檔案，對學生不同階段的規劃目標達成情況進行跟蹤和反饋，從而為下一步生涯規劃教育提供指導。
探索學生生涯體驗的多種途徑。學校主動利用家長、校友及其他社會力量等資源，針對學生普遍關心的問題，舉辦各項專題講座；建立學生生涯規劃體驗基地，充分利用愛國主義教育基地、校外活動基地、博物館、科技館、高校、職業高中、企事業單位等場所，幫助學生多渠道了解和體驗不同專業和職業特點，為選擇專業和職業提供判斷依據；開展多樣化的校園文化活動，利用班會、校園廣播、校內雜志等多途徑開展生涯規劃教育，鼓勵學生組建具有生涯體驗性質的社團，定期開展多種形式的社團活動。
師資準備
為生涯教育的順利實施，學校及早謀化師資團隊的建設工作，通過前期各項工作的順利開展，現在已經形成了立體化的師資體系，已為下學期生涯教育的順利實施做好準備。
引入研究課題，建設實訓基地，聘請高端指導。學校與哈爾濱工業大學(威海)“人格與生涯教育”課題組進行密切合作，建設實訓基地，聘組長畢慧玉老師作為山東省實驗中學師資培訓指導教師。
畢慧玉老師從事高中生生涯指導工作10余年，積累了豐富的實踐經驗，其人格與生涯教育課題組有長達十年的科研積累，專業水準高，課題組創新“中學生涯教育體系”，開創性地提出包括思維認知與管理、心理資本提升、價值優勢認知、學科思維認知與提升等在內的中學生涯教育新模型，將中學生涯教育的理論與實踐推升到新高度。山東省實驗中學申請為實訓基地，將與課題組進行深入融合，科學有效地進行生涯指導。
派出生涯指導中心成員進行資格認證培訓。學校已派出兩批生涯指導中心成員，赴上海、北京參加生涯課程培訓，并獲得國家中級生涯資格證書認證，學校將陸續派出更多老師參加相關培訓。作為生涯教育骨干教師，將以他們為主構建學校生涯教育體系，開發生涯教育課程，引領山東省實驗中學生涯教育更專業更實效地開展。
進行全員師資培訓。高考結束后，已對原高三、現準高一老師進行了全員培訓，同時對新高二高三部分老師進行了培訓。培訓從生涯教育的源起、發展，到國內生涯教育的現狀，從學生自身發展到新高考政策對生涯教育的要求做了詳細介紹，并結合豐富詳實的案例，深入淺出地讓與會老師客觀而直接地了解了生涯教育對學生的重大意義，了解到生涯教育與學科教學的關系，讓老師們了解了什么是生涯教育，生涯教育將如何開展，同時也激發了很多老師參與其中的興趣，很多老師表示愿意在課程中滲透生涯教育理念，愿意成為學生的生涯指導導師。
學校計劃在暑期班主任全員培訓期間，繼續進行生涯指導相關內容的學習，從而形成“全體班主任了解生涯教育、滲透生涯教育；部分班主任有效利用生涯教育促進班級管理；個別班主任系統利用生涯教育理論，形成班級管理特色”的局面。
課程準備
近日，山東省實驗中學校本研究叢書《高中生涯教育》正式出版，這是我省首套由中學自行編寫的生涯指導教材。該教材由學校黨委書記、校長韓相河擔任主編，生涯指導中心于莉、高良元兩位主任編著，山東大學出版社出版。全書分為上(基礎篇)、中(應用篇)、下(工具篇)三篇。
基礎篇：主要讓學生通過一定的方法合理認識自我、盡快認識社會。應用篇：主要讓學生學會選課走班；準備自主招生及綜合素質評價招生；學會管理自我，合理進行時間管理、目標管理、情緒管理和壓力管理；幫助學生了解國內外大學、認識高校專業；教會他們如何報考志愿，合理選擇人生；能對高中后學習與生活有一個清晰的規劃。工具篇提供了職業興趣測試工具、世界高校及全國高校排名、一流學科名單、教育部批準和的中外合作高校名單、學科排名結果等。
以往類類似書籍僅有自我認知，少有升學指導，本書內容的設計使其有了更加豐富的功能，使它既是一套指導學生生涯規劃的教材，又是一本幫助學生了解自我、了解高校和專業的工具書。
本書以小豌豆作為虛擬高中生形象，從高中入學的盲目無知，到學會認識自我，認識社會；從學會為升學做準備到學會管理自己，懂得認識大學和專業；從學會志愿填報到大學之后的設計等等，貫穿課程整個過程，使課程變得活潑生動而又脈絡明晰，讓學生能復制小豌豆而融入課程體系之中，便于引起學生的學習興趣。
山東省實驗中學將以本書為校本教材，針對高一高二高三年級開設不同模塊，特別是面向2017級新高一學生，開發系統課程，引導他們學會自我管理、學會選擇課程、熟悉升學通道、掌握報考方法，使每一個學生都能成為具有明確目標的學習者。
方案準備
生涯教育是一個系統工程，絕非僅靠上幾節課就能完成，要想達成“人人知自我、人人會選課、人人懂報考、人人有規劃”的生涯指導目標，絕非易事。高中階段有其特殊性，文化課學習就是主要任務，教學工作就是學校的中心工作，其它任何內容和形式的教育都得“插空”進行。生涯教育要想順利實施，一定要擺正位置，絕不能本末倒置，因此，有一個合理高效、能接地氣的實施方案至關重要。為此，學校認真研究，深入調查，形成了自己的實施方案。
內容豐富，形式多樣。明確生涯教育的內容：認識自我、管理自我、認識外部世界、了解高校及專業、了解升學渠道、準備升學條件、學會志愿報考、制訂長期規劃。生涯教育的實施需要采取豐富的形式：生涯課程、專題班會、高端講座、行業論壇、研學旅行、生涯體驗等等，各種形式相互穿插，不可能每個同學都參加，但需要通過參加同學的經驗分享而獲知。
“三位一體”立體實施。生涯教育要想進行到底，必須由學校、班級、學生“三位一體”立體實施。這也可稱為生涯教育實施的“供給側結構”，各供給方提供不同的資源，采取不同的方式予以實施。
學校層面：開發課程、安排師資、課程實施、制定班會主題并提供內容指導；加強與高校對接，幫助學生了充分了解下一級求學點的特色，幫助高校普及基本教育理念，讓學生有目標地學習；整合社會資源、畢業生資源，如企業、科研機構、高校、銀行、機場、市政工程施工點、政府、社區等，通過請進來、走出去、傳進來、播出去等各種形式，促使學生了解自己、明確未來，以形成強大的教育綜合體，學校已與校友王剛團隊創辦的”申請方“公司在東校區進行合作試點，效果良好；形成科學有效地傳播體系，同一個活動不可能人人參與，但知識需要人人共享，學校要通過各種形式進行生涯知識傳播。
班級層面：盤活本班各類教育資源，學生有各自的特點、有不同的習慣；家長來自各行各業，有各自的研究領域和資源圈。班級要通過班會、節假日行業體驗、同學認知卡交流、家長行業介紹等活動讓全班同學和家長良性互動，形成教育合力，促進共同提高，形成班級特色。
學生層面：學生社團特色引領，創造機會展現特長；開設學生講堂，讓學生介紹熟知行業、專業等生涯知識；廣播站“每日一播”，一天一個話題，介紹行業、職業、高校、專業及升學通道；制作電子手抄報，開辟專欄，讓學生分享生涯知識。
分步實施，任務明確：新高一因是實施新高考改革首屆，因此是生涯指導的重點，自入校軍訓開始即要開展生涯指導，后期陸續實施課堂教育、班會教育、講座論壇、研學旅行、生涯實踐等教育活動，以期他們在高一下半年明確目標，學會選課；設計并安排好學考、選考科目和時間；了解自主招及綜合評價招生條件并做好相應準備。高二年級實施自主招生及綜合評價招生的科學引導，做好相關準備；參與并實施有針對性的生涯指導教育，幫助他們明確學習目標，找到專業方向。高三年級加強自招及綜招的報考指導；重點面向家長講解升學知識及志愿填報技巧；對學生進行職業興趣測試。
智慧校園，強力保障：職業測評、網上選課、了解高校、認識專業等等，生涯教育需要網絡支持、需要強大而專業的后臺資源。山東省實驗中學智慧校園建設足以滿足教育需求。前期學校已對2017屆畢業生進行了相應測試，并提供了豐富資源，對于剛剛結束的志愿報考提供了強有力的支持。面對2017級新生，根據新高考改革的需求，學校已經進行了大量具有針對性的工作。
山東省實驗中學表示關于生涯教育，學校已經準備好了，無需驚天動地，不必大張旗鼓，只期能夠在不擠占學生正常學習時間的前提之下，踏實落地，分步實施，真正喚起學生的內部動力，幫助他們科學選擇，助力升學，規劃人生。
(內容來源于山東省實驗中學生涯指導中心 作者：高良元)
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