近日，教育部陽光高考平臺陸續發布了多所高校的招生章程。齊魯理工學院2017年招生章程已發布。齊魯理工學院招生專業和招生計劃以省教育廳公布為準，通過各省級招生主管部門、學校招生簡章、學校網站等形式向考生公布。

齊魯理工學院2017年招生章程

　　第一章  總則

　　為了保證2017年招生工作的順利進行，維護學校和考生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》和教育部、山東省教育廳有關文件精神，結合學校招生工作的實際情況，制定本章程。

　　第一條 本章程適應于齊魯理工學院全日制普通本、專科招生工作。

　　第二條 齊魯理工學院招生工作堅持“公平競爭、公正選拔、公開程序、德智體美全面考核、綜合評價、擇優錄取”的原則。

　　第三條 齊魯理工學院招生工作接受紀檢、監察、新聞媒體、考生和家長以及社會各界的監督。

　　第二章  學校概況

　　第四條 學校全稱：齊魯理工學院。代碼：13998

　　第五條學校地址：山東省濟南市經十東路3028號，郵編250200。曲阜校區：山東省曲阜市有朋路105號，郵編273100。

　　第六條 辦學層次和類型：民辦，普通本科高等學校。

　　第七條 建校時間：2005年6月由教育部批準成立。

　　第八條 學校簡介

　　齊魯理工學院成立于2005年，其前身為曲阜師范大學杏壇學院，2014年5月經教育部批準轉設為普通本科高校。轉設以來，學校堅持“打基礎、建規范、求突破、提質量”的“十二字”工作方針，不斷更新辦學理念，明確發展目標定位，強化內涵建設，穩定辦學規模，優化學科專業結構，規范教學管理，完善教學質量保證體系，全面提升人才培養質量和辦學水平，努力開創發展新局面。

　　(一)辦學理念

　　堅持黨的教育方針，牢固樹立“以人為本、質量立校、特色興校、人才強校”的辦學宗旨，秉承“知學、知道、知善、知美”校訓，弘揚“尚德、尚禮、尚勤、尚新”校風，全面履行人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承與創新職能，努力培養更多高素質應用型人才，為區域經濟社會發展提供人才和智力支撐。

　　(二)辦學定位

　　發展目標定位。努力把學校辦成以理工科為優勢、多學科協調發展、特色鮮明的高水平應用型民辦本科高校。

　　服務面向定位。緊緊圍繞新興產業、支柱產業和特色產業需求，重點面向先進制造業和現代服務業，立足山東，面向全國，服務區域經濟社會發展。

　　辦學層次定位。以本科教育為主體，適度開展專科教育，適時發展專業碩士研究生教育。

　　人才培養定位。培養基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、富有創新精神和社會責任感，適應生成、建設、管理、服務一線需要的高素質應用型人才。

　　(三)辦學規模

　　學校下設十二院二部：機電工程學院、土木工程學院、護理學院、計算機科學與信息工程學院、化學與生物工程學院、文學院、新聞傳播學院、經濟與管理學院、外國語學院、藝術學院、書法學院、航空學院、基礎部、思政部。

　　(四)辦學條件

　　1.基礎設施條件：學校不斷加強教學基礎設施建設，改善辦學條件。現有濟南、曲阜兩個校區，總占地面積為1200余畝，總建筑面積322480.11平方米，實驗實訓場所總建筑面積為5萬余平方米。學校運動場面積5.7萬平方米，設有籃球場、排球場、兩個400米標準塑膠跑道及田徑場地等。

　　2.實踐教學條件：學校高度重視實驗實習實訓條件建設，滿足應用型人才培養需求。目前建有15個實驗教學中心：電氣信息工程實驗教學中心、機械工程實驗教學中心、汽車工程實驗教學中心、土木工程實驗教學中心、化學與生物工程實驗教學中心、物理實驗教學中心、基礎醫學實驗教學中心、護理實驗教學中心、計算機實驗教學中心I、計算機實驗教學中心II、經濟與管理實驗教學中心、語言實驗教學中心I、語言實驗教學中心II、新聞傳播實驗教學中心、藝術設計實驗教學中心；同時建有168個校外實踐教學與就業基地。

　　3.圖書與信息資源：學校圖書館總建筑面積2.2萬平米。目前館藏紙質圖書106.3萬冊，期刊1182種，電子圖書104萬種，電子期刊5136種。配備計算機2662臺。館藏大型數據庫平臺有中國知網、超星電子圖書、多媒體數字圖書館、萬方數據知識庫等9個。

　　(五)師資隊伍

　　學校始終把建設一支高水平的師資隊伍作為辦學的關鍵，不斷加大人才引進和師資培養的力度，目前已初步建成一支結構合理、素質優良并具有良好發展潛力的師資隊伍。

　　(六)專業建設

　　學校堅持以理工為主、多學科協調發展，不斷優化專業結構，形成了優勢明顯、適應區域經濟社會發展需求和學校發展實際的學科專業體系。目前開設36個本科專業，31個專科專業，涵蓋理、工、經、法、管、文、藝等七大學科門類。其中理工類本科專業20個，占專業總數的58%。

　　目前學校有省級優勢特色專業2個；有省級高等學校精品課程8門；獲山東省省級教學成果獎2項。同時遴選8個校級特色專業、46門校級精品課程和優質課程、4個實驗教學中心、48個校外實踐教學與就業基地、7個校級教學團隊進行重點建設。

　　(七)國際交流

　　學校堅持開放辦學理念，引進國外優質教育資源和教育理念。目前已與美國、韓國、澳大利亞、新西蘭、泰國、臺灣等國家和地區的28所高校建立合作關系。

　　(八)學生資助

　　學校構筑了完善的困難學生救助體系。設有學生獎學金和貧困生助學金等多項獎、助學金，有國家獎學金(8000元/生)、省政府獎學金(6000元/生)、勵志獎學金(5000元/生)、國家助學金(3000元/生)。另外學校針對優秀學生和貧困學生設立了學校專項獎助學金，對家庭經濟困難的學生發放生活補助；同時在校內設立勤工助學崗位，安排學生參加助管、環衛、家教等多種勤工助學活動，對貧困學生進行全方位服務。具體獎助學金內容可參見附帶由教育部印發的《高等學校學生資助政策簡介》。

　　(九)培養模式

　　1.“3A人才培養模式”：堅持以需求為導向、以能力培養為基本目標、以創新創業推動就業，不斷創新人才培養模式。在長期的辦學實踐中，形成了“3A人才培養模式”。即圍繞“三種”能力(ability，簡稱為3A)：社會適應能力、專業發展能力、創新創業能力；突出“三化”理念：現代化、職業化、特色化；夯實“三大”平臺：理論教學平臺、專業實踐平臺、創新創業平臺；加強“三項”教育：基本素質教育、專業能力教育、創新創業教育；優化“三種”服務：學業服務、就業服務、創業服務。

　　2.訂單式培養模式：學校積極推進產學研合作教育，著力打造訂單式培養品牌。一是打造校企合作訂單式培養品牌，為企業培養高素質應用型人才。與海信集團、海爾集團、錢江集團、阿里巴巴、浙江橙果公司、甲骨文山東師創軟件工程有限公司等536家大中型企事業單位簽訂校企合作育人協議，開設有阿里巴巴班、橙果班、海信班、海爾班、錢江班、軍護班等22個特色訂單班。二是打造校地合作訂單式培養品牌，為區域培養高素質應用型人才。如與浙江溫嶺市、江蘇吳江經濟技術開發區、江蘇常熟市等地市開辦區域大訂單合作培養班。訂單式培養顯著提高了應用型人才培養質量，提升了學生的就業率和就業質量，擴大了學校的社會影響，拓寬了學校的辦學路子。2012年全國校企合作培養經驗交流會在齊魯理工學院召開。

　　3.創新創業教育模式：出臺《齊魯理工學院加強創新創業教育工作意見》；成立創新創業教育工作領導小組；建立就業與創新創業指導中心；搭建創新創業活動平臺；修訂人才培養方案，增加創業學等課程，增設創新創業學分，將創新創業教育融入人才培養全過程；引進就業與創新創業線上學習系統；加大創新創業扶持力度；每年設立100萬元的創新創業教育專項基金，用于支持創新創業教育活動；成立學生創新創業聯盟和各種創新創業協會、社團和興趣小組，組織學生廣泛參與各種創新創業教育活動，努力營造全員參與、氛圍濃厚的創新創業教育工作格局。

　　(十)培養質量

　　學校堅持就業為導向，成立就業工作指導委員會，全面負責學生就業工作。成立學院就業工作小組，落實院長為就業工作第一責任人制度，構建完善的就業指導體系與跟蹤服務保障體系，畢業生與用人單位對學校就業工作滿意度高。

　　截至2016年，學校獲得全國大學生數學建模競賽國家二等獎，全國大學生電子設計競賽國家二等獎，“外研社杯”全國英語辯論賽國家三等獎，中央電視臺“希望之星”英語風采大賽、“挑戰杯”山東省大學生創業計劃大賽、山東省大學生物理科技創新大賽等省部級獎項共201項。 

　　★招生專業

　　本科專業：36個

　　護理學、康復治療學、電子信息工程、通信工程、自動化、電氣工程及其自動化、機械設計制造及其自動化、車輛工程、機械電子工程、土木工程、工程造價、包裝工程、印刷工程、數學與應用數學、信息與計算科學、計算機科學與技術、應用化學、化學工程與工藝、環境科學、生物工程、貿易經濟、旅游管理、學前教育、政治學與行政學、漢語言文學、漢語國際教育、新聞學、播音與主持藝術、英語、日語、朝鮮語、書法學、環境設計、視覺傳達設計、產品設計。

　　專科專業：31個

　　機電一體化技術、汽車檢測與維修技術、電氣自動化技術、通信技術、數控技術、口腔醫學技術、藥學、醫學影像技術、醫學檢驗技術、助產、護理、建筑工程技術、建筑裝飾工程技術、工程造價、工程監理、計算機應用技術、動漫設計與制作、電子商務、會計電算化、國際經濟與貿易、市場營銷、物流管理、旅游管理、酒店管理、報關與國際貨運、空中乘務、高速鐵路客運乘務、物業管理、應用英語、應用韓語、老年服務與管理。

　　第三章  組織機構

　　第九條 學校成立招生工作領導小組，負責制定招生政策和招生計劃，討論決定招生的重大事宜。

　　第十條 學校招生辦公室是組織和實施招生及其相關工作的常設機構，具體負責學院招生的日常工作。

　　第十一條 學校紀檢組對招生工作實施全程監督。

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