“針對(duì)性強(qiáng)”、“提分快”、“專家門(mén)診”、“個(gè)性補(bǔ)習(xí)方案”……很多家長(zhǎng)[微博]發(fā)現(xiàn)，最近南京的街頭，出現(xiàn)了很多“一對(duì)一”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一些家長(zhǎng)，面對(duì)種種宣傳，也不惜重金為孩子報(bào)名。

　　“一對(duì)一”到底有沒(méi)有效果？最近，記者以學(xué)生家長(zhǎng)身份，走訪了多家推出“一對(duì)一輔導(dǎo)”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　◆記者暗訪

　　防同行如防賊

　　不見(jiàn)孩子不報(bào)價(jià)

　　記者首先來(lái)到位于三條巷的一家人人教育，以一位三年級(jí)孩子的家長(zhǎng)身份進(jìn)行了一些咨詢。記者發(fā)現(xiàn)，墻上貼了一些名校老師的照片以及簡(jiǎn)介，一位方老師向記者介紹：“我們一對(duì)一的輔導(dǎo)，是由老師根據(jù)學(xué)生綜合情況，為其量身打造一個(gè)補(bǔ)習(xí)的方案，可以是重點(diǎn)攻一門(mén)，再帶著輔導(dǎo)其他幾門(mén)，也可以幾門(mén)都進(jìn)行輔導(dǎo)。”那么具體收費(fèi)是如何的呢？這位方老師始終說(shuō)，一定要見(jiàn)到孩子本人，根據(jù)他的具體情況進(jìn)行一些簡(jiǎn)單測(cè)試，再確定由什么老師進(jìn)行輔導(dǎo)。“價(jià)格不好說(shuō)，老師不同、報(bào)的課程時(shí)間長(zhǎng)短，都會(huì)影響最終的價(jià)格。”

　　“那跟我家孩子差不多情況的學(xué)生，現(xiàn)在是怎么收費(fèi)的呢？”見(jiàn)記者如此關(guān)注價(jià)格，這位方老師有些警惕：“你是不是同行啊？我們以前就遇到過(guò)這種情況，有同行來(lái)打探情報(bào)。記者再三保證，絕對(duì)不是同行。方老師才大概說(shuō)了個(gè)價(jià)格：“一個(gè)月1000多元錢(qián)。”在記者離開(kāi)時(shí)，他再三要求，下次來(lái)一定要帶孩子來(lái)，最好把孩子之前的作業(yè)、試卷等一起帶來(lái)，給老師分析下，再最終確定報(bào)多少課程，價(jià)格是多少。

　　記者電話咨詢位于瑞金路上的另一家教育機(jī)構(gòu)時(shí)，對(duì)方的工作人員同樣表示，一定要把孩子帶來(lái)分析后，才會(huì)給出價(jià)格。像這樣的情況，家住河西的宮女士也遇到過(guò)。“聽(tīng)說(shuō)這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的‘一對(duì)一’很貴，我們就想去了解了解。可是，人家就是不肯說(shuō)，非要我們把孩子帶過(guò)去。”不僅如此，留下聯(lián)系電話的宮女士，幾乎隔天就要被這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)騷擾一次，最終她害怕了這種熱情，找了其他的補(bǔ)習(xí)班。

　　>>環(huán)境

　　格子間和單獨(dú)小房間

　　與找家教或是到老師家補(bǔ)習(xí)不同的是，這些“一對(duì)一輔導(dǎo)”都要求學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，工作人員都表示，這樣是為了“更有上課的氛圍”。

　　記者發(fā)現(xiàn)，“一對(duì)一輔導(dǎo)”教室分為兩種。一種是像公司的格子間一樣——一個(gè)比較大的房間內(nèi)，放了四五排兩兩相對(duì)的辦公桌。輔導(dǎo)時(shí)，老師和學(xué)生一起坐在一個(gè)格子間內(nèi)。記者表示，如果多個(gè)學(xué)生在這樣的格子間上課，會(huì)不會(huì)有影響？工作人員稱，由于學(xué)生上課的時(shí)間往往不太一樣，學(xué)生一般也會(huì)坐得比較分散，不會(huì)相互影響。

　　還有一種，則是單獨(dú)的小房間。不過(guò)，每個(gè)房間都不大，估計(jì)有兩三個(gè)平方米左右，可容納一張辦公桌、一位老師和一名學(xué)生。

　　>>價(jià)格

　　一節(jié)課都要三四百塊

　　當(dāng)然，并不是所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)價(jià)格都這樣“捂著”。位于龍?bào)粗新飞系膬杉冶容^大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，目前“一對(duì)一輔導(dǎo)”，一般1.5到2個(gè)小時(shí)為一個(gè)課時(shí)，一周一節(jié)課，一個(gè)課時(shí)的課程報(bào)價(jià)都在三四百元。其中，智康1對(duì)1的報(bào)價(jià)則為140元/40分鐘，一個(gè)課時(shí)就是420元。據(jù)悉，去年到今年元旦期間，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都進(jìn)行了提價(jià)，提價(jià)幅度都在10%左右。

　　同時(shí)，工作人員也都表示，“如果報(bào)的課程多可以贈(zèng)送”，相當(dāng)于打折。不過(guò)記者算了一下，即便報(bào)兩年，一個(gè)課時(shí)也需要345-380元。另外，寒暑假上課的密度會(huì)大一些，這樣一年下來(lái)，家長(zhǎng)一般要花3萬(wàn)塊錢(qián)左右。“南京現(xiàn)在好一點(diǎn)的做‘一對(duì)一’的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，基本上都是這個(gè)價(jià)格。”也有些規(guī)模較小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)出的價(jià)格要相對(duì)便宜些，一個(gè)課時(shí)最少也要150-200元。

　　>>老師

　　級(jí)別越高，收費(fèi)越貴

　　記者在采訪中獲悉，目前這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，基本都分成兩部分，一部分是南京各學(xué)校的在職老師，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任兼職老師，還有的則是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任全職老師。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還將老師分成不同的級(jí)別，級(jí)別越高收費(fèi)也越高。當(dāng)然，也有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完全使用自己的老師。

　　據(jù)了解，不同的老師有不同的優(yōu)勢(shì)。比如，學(xué)校的老師，對(duì)課程的把握自然要好于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專職老師，但在時(shí)間的自由度上，則遠(yuǎn)不如那些專職老師，需要學(xué)生來(lái)配合他們的時(shí)間。

　　另外，也有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)使用在校大學(xué)生和研究生。但一位從事教育培訓(xùn)多年的業(yè)內(nèi)人士陳先生則表示，這樣的老師不行。“我們以前也用過(guò)，但效果很不好。這些老師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材不了解，重難點(diǎn)、必考點(diǎn)都有哪些，他們往往只能憑感覺(jué)，需要定期學(xué)習(xí)，否則會(huì)跟不上。”

　　◆家長(zhǎng)褒貶不一

　　有孩子進(jìn)步還挺快的

　　一對(duì)一輔導(dǎo)的補(bǔ)課效果到底如何呢？記者采訪了不少家長(zhǎng)，他們的評(píng)價(jià)褒貶不一。

　　王女士的兒子正在讀五年級(jí)，她兒子數(shù)學(xué)不太好，成績(jī)時(shí)好時(shí)差，發(fā)揮不太穩(wěn)定。好的時(shí)候能考90分，差的時(shí)候也考過(guò)70多分。當(dāng)時(shí)，同事家小孩找了個(gè)“一對(duì)一輔導(dǎo)”的，效果還可以。于是，她也給兒子報(bào)了名，效果還是挺明顯的。“去年期末考試數(shù)學(xué)就考得很不錯(cuò)，成為班上進(jìn)步最快的學(xué)生。”王女士說(shuō)，她準(zhǔn)備繼續(xù)給兒子上一年，為小升初做準(zhǔn)備。

　　有孩子從前10跌至倒數(shù)第6

　　家住城東的隋先生，則對(duì)女兒現(xiàn)在上的這個(gè)“一對(duì)一輔導(dǎo)”不是很滿意。“感覺(jué)沒(méi)什么明顯的進(jìn)步，我女兒上了一個(gè)學(xué)期了，主要補(bǔ)英語(yǔ)。”據(jù)悉，隋先生的女兒現(xiàn)在讀初二，班上的同學(xué)都在外面補(bǔ)課，有上“一對(duì)一”的，也有上小班的，還有到老師家補(bǔ)課的。“補(bǔ)了沒(méi)太大效果，可是不補(bǔ)更不行。”隋先生說(shuō)，他每年給孩子補(bǔ)課的費(fèi)用至少要花兩三萬(wàn)塊錢(qián)，光是這個(gè)一對(duì)一輔導(dǎo)的，就花了將近一萬(wàn)塊。

　　宮女士還講了她朋友的一個(gè)例子，這位家長(zhǎng)一年花了8萬(wàn)塊，讓讀高中的孩子上“一對(duì)一輔導(dǎo)”，結(jié)果學(xué)了大半年，孩子的成績(jī)愣是從前10名跌至倒數(shù)第6。

　　◆業(yè)內(nèi)人士說(shuō)

　　不是所有孩子都適合“一對(duì)一”

　　隋先生的心態(tài)，很多家長(zhǎng)都有。那么，“一對(duì)一輔導(dǎo)”是不是真像宣傳中說(shuō)的那么神奇呢？作為教育培訓(xùn)業(yè)內(nèi)人士的陳先生則認(rèn)為，如果只看效果的話，“一對(duì)一輔導(dǎo)”確實(shí)是“因人而異”。

　　“有的小孩效果比較明顯，甚至可以說(shuō)是變化驚人。但有的孩子再怎么輔導(dǎo)還是老樣子，成績(jī)就是升不上去。”陳先生說(shuō)，這樣的幾率大概是一半對(duì)一半。

　　那么，什么樣的孩子才適合這種一對(duì)一的輔導(dǎo)呢？“首先，小孩的學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。”如果孩子本身肯學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)也還行，經(jīng)過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)后，成績(jī)提升后，他會(huì)因此獲得自信，整個(gè)人變得更陽(yáng)光，這很重要，對(duì)其后面的成績(jī)提高也會(huì)有不小的幫助。

　　但是那些個(gè)性特別內(nèi)向，或是太過(guò)于活躍的孩子，則不適合這種一對(duì)一輔導(dǎo)。“太內(nèi)向的，半天說(shuō)不出一個(gè)字；太活潑的，一會(huì)兒這樣一會(huì)兒那樣，心思也不知道在哪里。這兩類孩子參加一對(duì)一輔導(dǎo)，往往效果都不太明顯。”陳先生表示。