兒童思維分析力差，模仿性很強，長時間與電視相伴易導致只對電視節目感興趣，對周圍事物漠不關心，社會交往能力差，性格變得孤獨，很可能導致孩子患上電視孤僻癥。指導專家：李志厚(華南師范大學教育科學研究所副所長、教授，兼任廣東省比較教育研究會理事長)

曾細花(香港中文大學心理學博士，現任南方醫科大學公關衛生學院心理學系講師)

日前，德國兩個兒童心理學家皮特·溫特斯坦及羅伯特·J·瓊維斯，以一種顯而易見又無可反駁的方式，展示了電視對兒童創造力的傷害。此研究成果經媒體披露之后，迅速在中國各大論壇及微博擴散，不少父母看后驚呼：電視制造腦殘，把電視砸了吧！憑什么說電視制造腦殘？本周父母課堂，兩位廣州本土權威專家將對此進行深入解讀。

日前，德國兩個兒童心理學家皮特·溫特斯坦及羅伯特·J·瓊維斯以無可反駁的方式展示了電視對兒童創造力的傷害。他們進行的是“畫小人”測試，兩組5歲兒童，第一組幾乎不看電視，第二組每天平均看3小時電視，結果一目了然。與此同時，根據中國官方的調查報告，目前我國4～12歲的兒童平均每天收看電視的時間高達137分鐘，4歲以下的小寶寶平均每天甚至要看上三四個小時的電視。另據2012年六一前夕披露的一份中國城市兒童的調查報告稱，北京、上海、廣州、西安和合肥的5400多名受訪對象中，有12.45%的兒童看電視、玩電腦超過2小時，其中尤以看電視為主，周末時這個比例更是高達61.4%。對比之下，也就不難理解這份“電視制造腦殘”的研究成果，為何會在中國的家長之中掀起如此驚濤駭浪，以至于一些家長干脆將電視形容為“狼外婆”。

[專家細數電視六宗罪]

1、扼殺孩子的創造力

針對德國兩個兒童心理學家皮特·溫特斯坦及羅伯特·J·瓊維斯對兩組五歲兒童進行“畫小人”測試，南方醫科大學的曾細花博士表示，雖然關于電視對孩子的實質性危害其實至今也沒有定論，但基于此項研究成果，可以肯定的一點是，當孩子投入過多的時間在電視上，會扼殺其創造力。因為對于兒童的成長而言，電視的危害，并不是強調電視本身或是其物理特性的影響，而是著眼于隨之產生的或直接或間接的負面效應。

“德國這一研究展示的并非基于電視本身的危害，而是強調孩子在連續看3個小時電視后產生的間接危害。由電視帶來的視覺、聽覺的刺激是有限的，尤其是孩子在3歲以前正處于感知運動發展階段，需要各感官的相互配合以及聽覺、視覺、觸覺等的統合來完成對世界的探索和認知�！痹�細花博士指出，孩子繪畫是一種創造力活動，離不開視覺與動覺的統合，然而電視提供的是有限的視覺、聽覺輸入，這就決定了花太多時間在電視上的孩子無法有效完成繪畫任務。同時，電視呈現給孩子的多是現成的畫面，曾細花博士認為這種直觀具體的展現易局限孩子的想象力，甚至會造成孩子各種感覺通道之間的阻礙，最終使得孩子在作畫時，在線條流暢和細節處理方面出現明顯的欠缺。

“對于電視影響孩子的創造力這個命題，應該具體問題具體分析，如孩子看電視的節目內容、方式和孩子年齡等因素不同，答案是不同的。如果電視節目內容是健康的、正面的和有教育價值的(比如教育視頻和益智節目等)，看的時間比較適當，不僅不會影響他們的創造力，而且能夠提高他們的創造力和想象力�！痹谌A南師范大學李志厚教授看來，創造力的培養，需要兒童掌握較為豐富、有趣、真實而又有挑戰性的知識或信息等資源，也需要成人或長者正確的啟蒙和有意義的提問以及學習、思考、爭論和解決問題的機會、體驗和其他利于創造性思維發展的環境和條件。并且只有當這些因素在一定強度、聚焦度和頻率的影響下形成合力。所以說，孩子的創造力與遺傳素質、成長的環境和教育的方式以及他們個人的態度和意愿等諸多因素有著千絲萬縷的關系。因此，雖然不加限制地看電視可能會扼殺孩子的創造力，但“砸掉電視”未必能夠解決孩子創造力的問題。

2、影響孩子的專注力

“電視同樣損害了負責關注事物和集中注意力的大腦機能。大腦產生兩種注意力，外界刺激引起的注意力和自覺注意力。外界刺激的注意力是天生的，動物也有這種注意力，由條件反射引起。如果周邊環境有什么新情況，就會吸引這種注意力。電視就是以快速運動的影像和鮮艷的顏色引起孩子們這種注意力。但要注意，在同一種條件反射反復刺激下，大腦潛力就會匱乏。短時間內，小孩在看電視后不容易集中精力完成另一項任務，持續不斷的外界刺激調度起來的注意力將影響大腦回路產生自覺注意力，而這種自覺注意力將在人的一生不斷生成，并使智力得到發展�！痹�細花引述一份關于電視對自覺注意力影響的量化研究指出，電視的危害是可以累加的。三歲時每天看電視一小時可以誘使被調查者到他八歲時發生注意力渙散問題的可能性成倍增加。八歲時每天看電視一小時可以誘使被調查者發生注意力渙散的可能性增加50%，十四歲時每天看電視一小時，這一可能發生的幾率增加44%。如果一個孩子在16歲時有注意力渙散的癥狀，那他學習成績不好的可能性比其他孩子多四倍。

“孩子在看電視或玩電子游戲時，大腦主管高級精神活動的前額葉幾乎沒有任何活動，因為眼睛將接收到的信息直接傳達給驅動雙手的神經，不經過前額葉部，長期反復接受同樣的刺激，前額葉部的功能就得不到發展并會逐漸衰退，大腦被訓練成了只對電視或游戲機發生反應的變異腦。長此以往，容易導致孩子注意力和記憶力低下，缺乏時間觀念、目標性和計劃性，耐心也會相應降低。”針對變異腦的說法，李志厚教授強調，電視影像對孩子的專注力是否有害，因人因境(如節目內容、畫面刺激等)、因時間的長短而異。換句話說，電視對孩子專注力的影響是各種因素累加而成的，只有當電視產生持續不斷的外界刺激時，才可能會影響大腦回路產生專注力，進而影響孩子智力的發展，因此對于父母而言，需要的不是砸電視，而是控制好孩子看電視的時間，選擇合適的電視節目。

3、阻礙孩子的認知力

美國西雅圖華盛頓大學的研究顯示，通過針對孩子觀看D V D而設計的實驗發現，每天都觀看D V D影像的嬰兒，比完全不看D V D的同齡孩子理解的單詞平均少6～8個，其中17%看D V D的寶寶比不看的寶寶語言判斷能力差。“在觀看電視節目時，更多的孩子是被電視強大的音響和視覺效果所吸引，雖然聽到了聲音、看到了畫面，但大腦卻不對其加工�！痹�細花博士指出，親子互動是寶寶學習語言的關鍵環節，寶寶需要跟成人或同伴進行交流，有人在身邊的時候寶寶才會比較興奮，自然把全部注意力集中到真人身上認真學起來。然而電視影像是種單通道輸入語言的方式，對寶寶聽力的提高或許有些幫助，但對于寶寶形成自身語言來說則是不充分的。

“創造力、想象力其實也是學習能力的一部分，沉迷于電視節目之中的孩子往往好奇心會降低，缺乏在現實情境下進行探索的動力。”在曾細花博士看來，電視中鮮艷的色彩、變化的畫面、動聽的音樂對寶寶有著深深的誘惑，于是寶寶開始厭倦畫面單調、文字枯燥的書本。然而，電視所傳播的信息大多是片段式、跳躍式的，寶寶從中只能得到一些零碎的、不系統的知識，創造力和想象力逐漸受到了束縛，最終會影響孩子進行探索的學習能力。