“做最好的自己”，寫在德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)太陽城學(xué)校校園中最醒目的地方，也烙在太陽城學(xué)子的內(nèi)心深處�！罢n間教室里誦讀生朗朗，校園之中不再出現(xiàn)打鬧取而代之的是學(xué)生忙碌而匆匆的身影；課堂有聲有色，孩子們?yōu)榱艘粋�(gè)問題爭(zhēng)執(zhí)不休……潛心研究，踏實(shí)實(shí)踐，幾經(jīng)周折課改癡心不移。重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，專注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，只有短短不到3年的辦學(xué)歷程，那么太陽城人的課改走的是一條怎樣的路呢？

　　小嘗教學(xué)改革甜頭

　　太陽城學(xué)校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，她遇到了像大多數(shù)相同學(xué)校一樣的辦學(xué)尷尬的情況：生源質(zhì)量參差不齊，教育經(jīng)費(fèi)普遍投入不足等等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)這一局面。改革是一件容易說出口，但是困難重重的過程。為了尋找恰當(dāng)?shù)母母锿黄瓶�，學(xué)校三番五次召開教學(xué)改革會(huì)議進(jìn)行商討，最終，確定從培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”下手，進(jìn)行教學(xué)改革。于是，在一批學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，學(xué)校展開了以“任務(wù)單達(dá)標(biāo)”的形式的教學(xué)改革嘗試。所謂的“任務(wù)單達(dá)標(biāo)”就是要求學(xué)生做到課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢，一周一回顧，一周一“掃蕩”。內(nèi)容為課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求，主要是課本的內(nèi)容。每節(jié)課，科任教師會(huì)針對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，剝離出最基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容形成學(xué)科的當(dāng)日任務(wù)，學(xué)校會(huì)固定時(shí)間段留給學(xué)生達(dá)標(biāo)，一天一達(dá)標(biāo)，一周一檢測(cè)�！皩W(xué)生的信心來自信任的激勵(lì)，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的積極因素，使他們倍加努力地學(xué)習(xí)。”這個(gè)過程中，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制起到了積極的促進(jìn)作用，學(xué)校會(huì)利用校會(huì)、升旗儀式等場(chǎng)合對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的、進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表彰。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試改革，學(xué)生的面貌發(fā)生了明顯的變化，校園之中不再出現(xiàn)玩鬧的場(chǎng)景，取而代之的是學(xué)生忙碌的身影和討論問題的聲音……

　　大刀闊斧打造課堂

　　如何讓學(xué)校更好的發(fā)展，成為區(qū)域教育品牌學(xué)校？如何在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的夾縫中，探索出一條適合本學(xué)校實(shí)際情況的課堂改革之路呢？這樣的思考逐步走入太陽城人的視野。“任務(wù)單”改革充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，但是，深耕教育多年的李新征校長知道，教育改革的根本出路是課堂！于是，在總結(jié)上一階段改革有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，太陽城人又朝著“課堂”這一目標(biāo)邁出了大膽的一步。2015年冬，以孟慶娟老師為首的“孟慶娟名師工作室”正式成立，這拉開了“互動(dòng)教學(xué)”這一課堂改革的大幕。首先是剖析名師課堂，形成互動(dòng)課堂的基本構(gòu)架；接著成立試點(diǎn)組和協(xié)作組，開展課堂改革嘗試；之后，在“合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)解疑(6--10分鐘)”與“展示提升，集體釋疑(15-20分鐘)”兩大環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生勇敢走上講臺(tái)，展示學(xué)習(xí)成果，借此形成真正的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)。在改革的實(shí)踐過程中不斷加大小組建設(shè)的培訓(xùn)力度、教師理念提升的培訓(xùn)力度，讓互動(dòng)教學(xué)深入人心。葉圣陶先生認(rèn)為“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，教是為了不教，也就是“授之以漁”，而非“授之以魚”�！盎�動(dòng)教學(xué)”的課堂改革目標(biāo)就是改變教師的教學(xué)理念和形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)的隨意性和學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，以提高每一位教師的業(yè)務(wù)水平為出發(fā)點(diǎn)，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的高度參與為關(guān)鍵點(diǎn)，成就自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，努力打造“以學(xué)生為主”的高效課堂。

　　學(xué)校教學(xué)改革得到了家長、同行以及社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。以“互動(dòng)教學(xué)”為主題的多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文得以發(fā)表，為兄弟學(xué)校提供了寶貴的課改經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮教學(xué)改革成果輻射、示范作用，多次舉辦校、區(qū)、市級(jí)展示活動(dòng)，吸引了來自不同地域數(shù)所學(xué)校的觀摩與學(xué)習(xí)。改革以來受益最多的還是一線的老師們，2016年在德州開發(fā)區(qū)德育課例評(píng)比中有八位教師以開發(fā)區(qū)第一名的成績推到市里參賽，三位教師代表德州市參加省級(jí)賽課活動(dòng)，都取得了驕人的成績。

　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，三年磨一劍，太陽城人正秉承著“教育就是服務(wù)”的辦學(xué)理念銳意進(jìn)取，成為區(qū)域教育發(fā)展史上的一顆冉冉新星。

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