“幸福的關鍵，是修心”，這是山東省章丘第四中學劉清濤校長在某次開學講座中的一句話。和常規的干部會議不同，劉清濤習慣將業務學習放在開頭，將大家都期待的校長講座放在最后。
事實上，劉清濤每年都會提前準備好演講內容，涉及情緒管理、壓力管理等等與教師們息息相關的話題。擬定好主題后，劉清濤還會征求各位“聽眾”的意見，選擇大家最為關注的話題進行分享。為此，劉清濤常常要準備近5萬字的材料。
教師眼中的“暖男校長”
“名副其實的暖男校長”，這是章丘四中不少老師朋友圈中的一句話。積累了近20年的工作經驗，劉清濤發現課堂中授人以漁的教師們，在課堂之外，也期待有人幫他們解決生活中的疑惑。“教師的職業有其特殊性，往往有老師容易把職業角色帶入家庭，總想改變別人，難以平衡工作和家庭的關系”，劉清濤說到。
“每位教師都是一座富礦，是學校最寶貴的財富”，從大家的需求出發，劉清濤決定在每年新學期開始和大家分享自己的經驗，他想用最接地氣的方法，切實幫助到大家。“劉校長在給我們分享的時候，常常讓人有醍醐灌頂的感覺，我還記得有一年主題講座中校長說，不要總想改變別人，把對方改造成你想要的樣子，這是做不到的。正是這句話，讓我受益匪淺”，章丘四中的一位老師說到。
有一次劉清濤的演講主題是情緒管理，這次演講對老師們來說十分受用。因為老師們如果產生不良情緒，會影響和學生的溝通。而劉清濤從如何排解壓力，怎么管控自己的情緒入手，和大家分享了如何保持好心情的實用方法。
除了關心教師的生活，劉清濤還致力于提升大家的幸福感。“職業中的幸福感，很大一部分是來源于從這份工作中獲得的成長有多少”，為了挖掘職業中的價值感，幫助每位老師規劃所處階段的專業成長路線，章丘四中實行著青年教師專業成長導師制，學校為每位青年教師安排一個優秀骨干教師作為指導老師，實行學徒制，以幫助青年教師少走彎路，促進青年隊伍成長。
贏得教師才能贏得教育，同時學校還培養先進典型，作為榜樣引領教師們協同發展。像是被評為山東省特級教師、濟南市拔尖人才的楊愛春老師，在學校的幫助下開設了自己的名師工作室，招募了年輕教師參與日常工作，以便于帶動年輕教師共同成長。在她的帶領下，工作室中的多位教師在一師一優課評選中大放異彩。
教師不是一份普通職業，他們關系著千家萬戶的未來希望，所以劉清濤自從業起就深知自己身上的責任。他說，“只有在思想上愛這份工作，才能做好這份工作”，拳拳之心溢于言表。
興趣是最好的老師，專注和堅持是通往成功的鑰匙
在近年章丘區教育大事件中，有一個令人矚目的里程碑——來自章丘四中的黃贏業同學，在第34屆全國中學生物理競賽中，經過理論、實驗考試的激烈角逐，為章丘教育斬獲了首枚全國物理競賽金牌，取得了歷史性突破。
在這次比賽中，除金牌外，還有十名同學獲得二等獎，另有幾名同學獲得三等獎，所有參賽的十幾名學生全部獲獎，可謂收獲頗豐。章丘四中出類拔萃的奧賽成績，已然成為學校的一張王牌。在奧賽訓練的過程中，劉清濤發現興趣是第一要位的，如果不喜歡、不熱愛很難在艱苦卓絕的奧賽訓練中堅持下去。“有一部分同學在接觸的過程中，會隨著課程深入發現自己后繼乏力，進而選擇退出訓練，專注于文化課的學習，能夠留下來的人占少數。在這個過程中，取得怎樣的成績并不重要，重要的是學生獲得了越挫越勇、百折不撓的品質”，劉清濤說到。
通過學校調研發現，有過奧賽經歷的學生，即便最后沒有獲得保送資格或其他榮譽，在奧賽中后階段所獲得的自學能力、研究能力，對高考復習也大有裨益。同時，到了高端學習階段，不再是一個人單打獨斗，而是需要伙伴的。在奧賽學習的小團隊當中，學生們互相交流、頭腦風暴、優勢互補，往往一個設計方案、得出結論是通過一個團隊完成的，潛移默化的也培養了學生的合作能力、分享交流意識。
“多一把尺子”評價機制
一手抓好教學質量，盡最大努力讓更多的孩子升入名校，一手還要抓好育人質量，讓學生綜合素質全面提升。基于此，劉清濤始終堅持著“多一把尺子”的評價機制。
“每個孩子都有自己的成才之路，成績不是唯一的標準，多元評價才能引導多元成才”，劉清濤說到。在章丘四中，非傳統意義上的“成功”有很多種實現形式。有一位擅長云計算的同學，年僅16歲，在阿里巴巴13萬高級工程師候選人中脫穎而出，進入10強，加入云計算聯盟，開始從事源代碼優化、資金安全等方面的工作。從常規認知來看，這位同學的學習成績或許不是排名最靠前的，但他在自己所擅長的領域，卻能達到獨占鰲頭的地位，這也是“成功”的一種表現形式。
“從學校層面來看，孩子在我們這里上了3年學，如果僅僅是刷了3年題就太可惜了。分數固然重要，但放在一個人這一生的生命長度中去看，一輩子不能只靠高考成績，走向工作崗位后一個人的綜合素養更為重要”，劉清濤認為學校需要“育分”，但更要育人，于是他提出了若干個100%。
在章丘四中我們經常能看到這樣的場面，學校的大小活動都是公開招標，由社團或班級為主體進行競標的，中標者將作為主辦方進行活動策劃、執行。“100%的學生有興趣愛好，100%的學生有社團體驗”，關于教育公平，劉清濤進行了鞭辟入里的闡釋，“教育公平不僅指每個人都有受教育的權利，還應當幫助每個有興趣愛好、專長優勢的孩子都能得到相應領域的發展”。此外，100%的學生參加課題研究，也是學校極為看重的。章丘四中的創新教育是輻射所有學生的，將創新課程納入課程表，讓每個學生都能在接受課程的同時，迸發創意，激發潛能。“我們不帶任何功利性想法，只要孩子有這方面的能力，學校將作為主體輔助其開發”。
諸如此類的還有，100%的學生有演講、辯論體驗，100%孩子有管理經歷等等。“綜合素養的提升需要在活動中磨煉，這不是做卷子、刷題能換來的”，劉清濤對此深信不疑，也一直盡學校最大的能力，為學生們提供平臺。
迄今為止，章丘四中系統接受創新的教育人數已達15000人，產生創意40萬多個，獲得專利6300多項；章丘四中學子進入大學，成為高校校園創新創業的領軍人物與生力軍。章丘四中牽頭并與教育部中國教師發展基金會、中國教育報刊社合作建立全國創新教育聯盟，成功舉辦了六屆全國青少年創新創客教育師資培訓暨創新教育論壇，目前加盟學校已達1260多所，遍及28個省市自治區，章丘四中點燃的創新星火已成燎原之勢。
以師生發展為本，為民族未來負責
勵精圖治的四中人，已走過一甲子的光陰。2018年，章丘四中一舉摘得了兩項山東省教學成果一等獎桂冠，讓章丘四中成為全省唯一獲兩項一等獎的基層學校；同時，章丘四中在濟南市“領航學校”培育校的新起點上，力爭山東省特色學校，從培養出高考全市理科第一名再到211、985院校自主招生通過人數躋身全國百強……每一個榮譽，都鐫刻著四中人自強不息的印記。
“要把教育當成一項終身從事的事業”，這是劉清濤奉為圭臬的一句話。作為品牌學校，章丘四中更是肩負著培養精英人才的任務，有責任幫助有學科特長的學生挖掘專長，為國家培養棟梁之才。公平公正地對待每位學生，盡己所能的為他們提供舞臺展示自己，摒棄功利思想，遵循教育規律的辦學實踐，也必將具有恒久的可持續發展力，這是章丘四中教育帶給我們的啟示。
（文/于付天驕 張曉盼）